Historia Y Naturaleza De La Psicología Del Desarrollo

HISTORIA Y NATURALEZA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Delval (1988) propone seis periodos sobre la historia del niño y del adolescente:

• Periodo de observaciones esporádicas;

• Aparición de observaciones sistémicas

• Constitución de la psicología del niño como disciplina independiente

• Consolidación de la disciplina de la psicología evolutiva

• El desarrollo sistemático

• La convergencia entre la psicología evolutiva y la psicología experimental

Piaget (1982) señala 5 fases frente a la psicología del niño:

• Fase de las observaciones aisladas

• Fase de las biografías

• Fase de los test mentales estandarizados

• Fase de los estudios clínicos

• Fase de investigaciones sobre la construcción de estructuras del comportamiento.

Hitos conceptuales que señalan las rupturas e innovaciones epistemológicas acaecidas frente a la concepción de los niños, adolescentes y adultos

• Superación de la imagen del niño como un adulto en miniatura

• El niño, organismo que se adapta y evoluciona

• La evolución del niño, el adolescente y el adulto, objeto de estudios distintos

• El sujeto como pensador lógico y científico natural situado en la intersubjetividad

• Identificación y caracterización de competencias neonatales insospechadas, analogías, homologías y racionalidad mejorante

• La transición inevitable por la vejez y muerte

Diversos enfoques y problemas acerca del concepto de DESARROLLO

El desarrollo desde la biología y su influencia en la psicología:

Implica mecanismos de adaptación y organización que regulan y orientan las interacciones entre el organismo y el medio en el sentido de una compensación de las perturbaciones.

Desarrollo desde una concepción sistémica estructuralista:

La concepción sistémica del desarrollo plantea una concepción desde dos connotaciones, “la noción de un sistema que posee una estructura definida y un conjunto también definido de capacidades preexistentes y la noción de una secuencia de cambios en el sistema que abocan a incrementos relativamente estables en sus estructuras y en sus modos de operar”.

El desarrollo situado en lo social:

Vygotski explica dos temáticas centrales: el desarrollo se da en el seno de las relaciones sociales reguladas por el lenguaje, y dicho desarrollo implica la interiorización progresiva de los signos y significados.

Piaget ligaba la coordinación general de las acciones en su progresivo equilibrio hasta la construcción de operaciones lógicas con las acciones colectivas o interindividuales propias de la colaboración, discusión, oposición información, lenguaje y significaciones sociales en general.

Hacia una intersección

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