INFLUECIA DEL ENTORNO EN EL APRENDIZAJE

A la hora de hablar de inteligencias múltiples podemos decir estás facilitan la comprensión de toda persona cuando entiende la capacidad intelectual en un ámbito especifico, al medir la inteligencia de forma cuantitativa y especifica que va orientada en los números aquí se limitan el desarrollo de las habilidades cognitivas, inclusive además abordar en sus mentes diferentes incapacidades.

Para esto se debe realizar diferentes enfoques direccionados a la práctica y el desarrollo de nuevas inteligencias múltiples, para su futuro uso correcto, ya que estas abren un camino amplio hacia las diferentes metas que tenga el individuo. Por esto se muestra como determinar los objetivos benefician al aprendizaje en el desarrollo de nuevas inteligencias múltiples, además de encontrar diferentes metodologías para ser aplicadas dentro del proceso educativo con el propósito de adquirir conocimientos perdurables y significativos, y no superficiales.

A la hora de realizar un pequeño análisis con respecto a las variables como los son el aprendizaje como también las inteligencias múltiples, estas están estrechamente relacionadas, y se muestran bastante dependientes una de la otra, es decir, a la hora de desarrollarse ciertas inteligencias múltiples, esto lleva a obtener un significativo aprendizaje en el individuo, pero lo mas importante, estas van de la mano en la vida cotidiana, ya sea en mayor o menor cantidad estas están presentes en la vida cotidiana del individuo, y de allí la relevancia de acciones como la capacidad de racionarse  con sus semejantes, habilidades ala ahora de cerrar algún negocio, el desenvolvimiento en actividades académicas y deportivas, y demás, en donde todas aquellas van orientadas a la obtención de una vida académica como personal.

Se puede partir desde estos pequeños puntos de comparación se puede mostrar la importancia de las inteligencias múltiples y el aprendizaje, a la hora de demostrar los resultados sobre la vida cotidiana de los individuos, y el cambio de conducta en aquellos, puesto que al conocer y estudiar diferentes tipos de conocimientos y ser aplicados influyen en el comportamiento y también una manera diferente de ver diversas situaciones.

El aprendizaje como fundamento de la educación representa un enfoque sobre el cual se han derivado diversos criterios tanto negativos como positivos, sin embargo el objetivo común de estos es encontrar un camino hacia el aprendizaje significativo y perdurable, puesto que el aprendizaje tiene un amplio proceso analítico y receptivo de información, generando conocimientos en los individuos, ya sean descubiertos de forma personal o inducidos, esto va relacionado con diversos aspectos entre los cuales se encuentran la metodología, el ambiente y las habilidades finalmente desarrolladas.

La inteligencia de cada ser humano es indiscutible, todos posen cualidades, aptitudes, capacidades, habilidades y un grupo de características que implica una diversidad muy destacada , lo cual indica que la inteligencia no es un término permanente, dado que una persona puede ser influenciada, simplemente con el empleo de un conjunto eficaz de técnicas y estrategias que permiten obtener resultados de forma inmediata, la inteligencia se pone de manifiesto en cada una de las asignaturas que un sujeto recibe y que proponen su formación integral.

No se puede obligar a un individuo a involucrarse de forma continua en una actividad determinada, pero es necesario que el individuo se integre en diversas modalidades. La enseñanza se fundamenta como una de las tareas más difíciles, no por la existencia de métodos y estrategias si no por la variedad del alumnado a la hora de enfocarse en la participación en actividades que se realicen en el entorno al cual pertenece.

La diferencia en el pensamiento humano conlleva a una diversidad de puntos de vista y conceptos, y en el caso del aprendizaje, la condición es la m isma solo que para evitar un poco de confusión se suele agrupar definiciones por grupo con tesis. Por otro lado, se asume que el aprendizaje no es un acto que depende del medio externo, mas este está vinculado íntimamente con la actividad cognitiva de cada individuo, donde el aprendizaje desde una concepción constructivista, justificando un aprendizaje escolar, y la misma educación, mismo que llegaría a ser óptimo, solo cuando de otorgue una ayuda o direccionamiento específico, en conjunto con participación activa del alumno.

 A la hora de hablar de aprendizajes fundamentales, a todos los tipos de aprendizajes que implican una teoría constructivista del ser humano, que busca formar integra y moralmente, al igual que presenta un proceso activo por parte del individuo en proceso de adquisición de datos, (Yánez, 2016), menciona una serie de elementos y fases que contribuyen a formar a una persona de manera formal, estos son : motivación, interés, atención, adquisición, comprensión, asimilación, evaluación, aplicación y transferencia.

 Además (Gagné, 1970) indica que la mayoría de problemas en lo que respecta a aprendizaje recaen en una deficiencia de actitud por parte del individuo al que se pretende enseñar, en las aulas de clase va a ser común ver alumnos divagando, con una desconcentración indiscutible, elementos que a la larga van a determinar el tipo de conocimiento que se asimile, y las habilidades que desarrolle. El aprendizaje fundamental viene entonces a constituirse como las herramientas imprescindibles de toda situación que se de en el medio, y que implique una actividad cognitiva, pensar en ser parte de la sociedad sin esta subclasificación supone un conflicto, es esencial que una persona desarrolle su aprendizaje explícito, asociativo, significativo, emocional, experiencial y latente, para que de esto modo, todo problema pueda ser abordado de la mejor forma posible. Así lo ratifica (González, Núñez, Glez, & García, 1997), al destacar que la participación activa de una persona en el proceso de aprendizaje, permite aumentar el nivel de aprendizaje, siempre y cuando este posea confianza, una visión competitiva, y aspire al éxito; de modo que se observe su responsabilidad y entrega.

APRENDIZAJES ACCESORIOS

Se entiende como aprendizajes accesorios a un conjunto de aprendizajes, que no permiten obtener un producto valioso a largo plazo, es decir que se dan de forma momentánea. Para (Ausubel, 1983), dentro del proceso educativo, debe haber una relación entre la docencia, alumnado, metodologías de enseñanza y entramado social; indica que la experiencia aborda el razonamiento, como la capacidad del individuo para enriquecer. Los aprendizajes accesorios según una visión constructivista son: implícito, generado como un medio de supervivencia, no es intencional, es una adquisición de un conocimiento abstracto, y al mismo tiempo una actividad controlada, es el primer tipo de aprendizaje desarrollado por el hombre primitivo, tenemos actividades como andar, caminar; no asociativo, habituación, rutina, se producen modificaciones como reflejo de una actividad repetitiva, pero no garantiza una interiorización de conocimientos, una vez puestos en práctica esos conocimientos se desvanecen; observacional, impide que una persona tenga una imagen clara de su personalidad, consiste en seleccionar un modelo de persona como un famoso, un familiar o conocido para luego imitar sus conductas, sin poner a juicio ningún comportamiento, un proceso monótono e irracional; memorístico, no establece relación entre conceptos dados, es repetitiva, se produce una incorporación de información externa de manera forzada, no es sustentable, pero se lo considera como la única forma para lograr que un sujeto aprenda sin conceptos previos; receptivo, no existe libertad para asimilar conocimientos, es un proceso pasivo, el individuo no posee interés alguno, solo lo realiza por imposición y en base a un estímulo negativo, que es evitar un castigo (Galagovsky, 2004) . Por su lado (Moreira, 1997) destaca que una enseñanza eficaz y constructivista, incita al cambio y permite un aprendizaje significativo.

...