Inteligencia Emocional -Análisis Película Intensamente.

SEGUNDO PARCIAL -PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II-

Profesora: Verónica Verges

GRUPO: 2doC

Integrantes: Díaz, María Florencia

Sarubbo, Roberta

Fecha: 20 de ocutbre, 2015

En la película Intensamente, las emociones: ira, tristeza, miedo, disgusto y alegría controlan las acciones de Ralley desde su nacimiento hasta la pubertad.. Se presenta la mente de la niña como un cuartel general comandado por las emociones que aparecen personificadas o mejor dicho animadas en personajes que trabajan arduamente en forma cooperativa por un fin común: lograr el equilibrio emocional de la niña. Todos se encargan de manejar esa maquinaria compleja que es la mente. Cada uno tiene una función a cumplir. Raley es una niña que logra resolver sus conflictos debido al desarrollo de su inteligencia emocional, es una niña amada por sus padres aún desde antes de nacer, por lo que estos la educarán emocionalmente. Esta película demuestra la importancia primordial de la autoregulación de las emociones para lograr un control más eficaz sobre sí mismos. Podemos reconocer, dos momentos diferenciados: el nacimiento y crecimiento en Minnesota; y la mundanza. Una de las escenas vinculada con el pensamiento de Goleman es el transcurso de su vida en Minnesota. Al momento de su nacimiento, los padres influencian en el temperamento futuro de la niña cuando dicen: “mi niña feliz”, marcan el desempeño de la niña en su vida., por eso vemos que la dirigente  del cuartel es Alegría. Esto es notorio a traves de los colores  en los pensamientos centrales de Ralley que, en un primer momento, son amarillos, el color de alegría. Los pensamientos centrales son momentos super importantes en la vida de la niña que impulsan un aspecto diferente de la personalidad. Vemos que  Alegría reprime a Tristeza obligándola a no moverse del círculo. Ese temperamento alegre no le permite a Ralley demostrar su tristeza, comentar sus problemas, no puede experimentar el derecho a ser una niña “normal” con emociones varias que experimentar. Aquí se ve claramente, el pensamiento de Goleman, referido a como el primer vínculo emoción/niño se forja en la familia. Los niños aprenden a como lograr reconocer sus emociones y respetar las de los demás. En este ámbito, la forma de vincularse emocionalmente de los padres con los niños, va implantando pautas que son reservadas en el acervo emocional del niño. La etapa infantil hasta los 3 o 4 años aproximadamente es una de las etapas más maleables para las emociones y lecciones morales. El temperamento ayuda al individuo a su futuro desarrollo en la vida, tanto limitando como posibilitándolo, existen según Jerome Kagan distintos tipos temperamentales: tímido, audaz, optimista, melancólico. En el caso de Raley, al ser controlada por Alegría, su temperamento es optimista. Su optimismo se demuestra en la mayoría de sus acciones, ante los problemas Raley responde, dentro de sus posibilidades, con una atitud positiva ante la vida. Como limitaciones, le juega en contra en el sentido de que ella debe ser siempre alegre, no quejarse, no llorar. Se aprecia además en la película que el cuartel de las emociones va ampliando su mando a medida que Ralley se desarrolla durante su infancia y parte de la niñez hasta la pubertad. Esto, tiene fuerte relación con lo establecido en el libro Inteligencia Emocional en donde se plantea que las emociones, su aprendizaje/enseñanza y desarrollo, tiene un vínculo fuerte con las etapas del crecimiento del niño. A medida que se va desarrollando, surgen nuevos confilctos, nuevas relaciones y emociones que es necesario  adquirir, entender y reconocer. Esto se aprecia a lo largo de la película, al principio los recuerdos centrales son únicamente amarillos (alegres) y al final  de la misma, estos son de todos colores. Otra parte fundamental, que se convierte en el nudo de la película es cuando la niña ya tiene 11 años, es inteligente emocionalmente con una buena familia, amigos  y cuando parece que ya nada malo podría ocurrirle tiene que mudarse con su familia a otra ciudad. Esto trae aparejado muchísimos cambios para su vida, infulenciando claramente en el trascurso de sus emociones. La niña comienza a vivenciar emociones nuevas que hasta entonces, no habían logrado apoderarse de ella, el miedo a una nueva escuela, el disgusto por el lugar al que se mudó, la tristeza por anhelar su viejo estado (Minnesota), sus amistades, patinar en el hielo y el hockey. Al mudarse a su nueva casa se enfrenta a situaciones diversas a las cuales debe adaptarse, pero, bajo su rotulación de “niña feliz”, debe guardar silencio. Esa noche, antes al recibir las buenas noches de su mamá, Riley está enojada. Se sentía defraudada con sus padres que la llevaron a un lugar muy feo. Pero cuando iba a protestar y a expresar su furia a su madre, esta le da las gracias por soportar la situación con optimismo  y ser una niña siempre alegre. Estas palabras, le impiden a la niña comunicar sus sentimientos, guardando su ira para sí, nuevamente, reprime su tristeza. Que la niña tenga un temperamento alegre no implica no sentirse triste o enojada. Alegría cree que va a poder dominarlo todo, pero no es así. En la escuela cuando la maestra le dio la bienvenida y le pregunto cómo era su antigua ciudad, la niña al responder trae a su memoria recuerdos hermosos de ese lugar, lo que provoca su emoción llorando en público frente a toda la clase lo que le hace sentir avergonzada. Las emociones son reacciones involuntarias. Pero existe otro segundo tipo de reacción más lenta y deliberada que se origina en el pensamiento, siendo  más conscientes de los pensamientos que conducen a ella, puede ser producto de un  recuerdo, un pensamiento trae consigo una emoción. En esta interviene un pensamiento reflexivo. También puede ser evocado intencionalmente llegando a la emoción a través del pensamiento sensorial. La mente racional no puede elegir que emociones debemos tener, sino que nuestros sentimientos nos asaltan, pero puede controlar el curso que siguen estas reacciones. La lógica de la mente emocional es asociativa  es decir que considera los elementos que  simbolizan o activan el recuerdo. Según S. Epstein mientras que la mente  racional establece conexiones lógicas entre causas y efectos, la mente emocional es indiscriminatoria y relaciona cosas que comparten rasgos similares. La mente emocional es infantil, y más intensa cuanto más infantil. En el momento en que Raley llora, en su mente ocurre que Tristeza y Alegría caen  pérdidas  y atrapadas en la memoria a largo plazo, quedando al mando del cuartel las tres emociones restantes. Ralley ,sin Alegría ni Tristeza en su cerebro límbico o frontal queda bajo el contro de emociones extremistas,como ser Furia (queda sumamente irritable), Miedo (se aisla de todos) y desagrado (todo le molesta). El dominio de estas emociones (ira, desagrado y miedo), realiza estragos en la mente de la niña, generando la primera gran disputa, ahora, en el exterior de ella con sus padres. Durante esta escena Ralley se encuentra apática producto de la fuga de sus dos emociones, Esta  muy agresiva contesta a sus padres con sarcasmo, su estado de ánimo a cambiado notablemente. Su madre atenta trata de buscar soluciones  a través de la interpretación de sus emociones  pero el padre no comprende la situación y a la agresividad de la niña responde  con más agresividad. A partir de ese momento la comunicación con sus padres se hace imposible, la niña se aísla. .  Raley dominada por la ira, comienza en un proceso de descenso emocional, busca los pasajes para irse, le roba plata a su madre, se destruyen todas sus islas, ahora sí no hay marcha atrás o eso parece…  A partir de ese momento la comunicación con sus padres se hace imposible, la niña se aísla. La depresión aísla, margina, dificulta la memoria y la concentración y Alegría menciona que hay que evitar su permanencia. T. Berry  Brazelton, establece la existencia de siete ingredientes fundamentales para inteligencia emocional. Estos son: confianza, curiosidad, intencionalidad, autocontrol, relación, capacidad de comunicación y cooperatividad. Estos aspectos, ayudan al indivuo a manejar con mayor eficacia sus emociones, en el caso de Raley , algunos de estos aspectos fallaron como ser  el autocontrol, y la capacidad de comunicación.  Según golman la falta de comunicación genera conflictos. Se debe procurar enfrentar los conflictos resolviendo así los desacuerdos y pudiendo descubrir soluciones posibles de manera grupal. Acorde a esto se expresa que cuando las emociones son muy extremas, el cerebro límbico (emocional) adopta un papel dominante, derrocando al cerebro racional, impulsando el accionar de la niña para bien o para mal. La mente emocional se encuentra guidada por sentimientos específicos, desde ese momento ira controla a Raley. Otro de los aspectos importantes, es que en los momentos de estrés, puede generarse una meceta emocional, en donde las emociones se ven paralizadas, surge la apatía, el  niño no siente nada. Esto es lo que le ocurre a Ralley, al escaparse de su casa, no siente ninguna culpa.  Este accionar de la niña, es auto justificable y se apoya en conjunto de percepciones validas para sí, la mente emocional se sirve de la mente racional para sus propósitos, secuestra a la mente racional y la pone a su servicio. Todo este diagnóstico terminal de las emociones mejora al momento en que, regresan Alegría y Tristeza, las emociones restantes se encuentran en estado pánico por el mando de control roto, pero, Tristeza es la solución a estos daños. Esta, coloca nuevamente los pensamientos centrales, pero de manera melancólica, triste produciendo en la niña un sentimiento de arrepentimiento. Esto permite que la niña confiese sus sentimientos a sus padres y todas las emociones se equilibran.. El accionar de los individuos no debe ser gobernado por una única emoción. Sobre toda esta cuestión Goleman establece que el control si es posible, como también la reeducación emocional de los mismos. Establece la existencia de dos tipos de mentes, la racional y la emocional. La primera es más analítica, más reflexiva y su accionar es más lento. El caso de la mente emocional es la oposición, funciona rápido.El equilibrio entre ellas determinan el correcto desempeño de la inteligencia emocional, tiene como consecuencia una vida más equilibrada. Cuando aparecen las emociones intensas, la mente emocinal, el cerebro límbico es quien toma las riendas (lo que ocurrió con Ralley al momento del planear el  escape). Pero, si a veces esas emociones logran volver a su caudal oportunamente, la mente racional logra equilibrarse a la mente emocinal, regulándola haciendo recapacitar de porqué actúa así (cuando Raley entra en sí y se baja del bus). Es tan importante el desarrollo de la mente emocional como la racional. No puede separarse la una de la otra  como ocurre tradicionalmente  en  la escuela.

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