Inteligencias Multiples

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En una visión tradicional, se define operacionalmente la inteligencia como la habilidad para responder a las cuestiones de un test de inteligencia. La inferencia que lleva de la puntuación en los test a alguna habilidad subyacente se sostienen a base de técnicas estadísticas que comparan las respuestas de individuos de diferentes edades; corrobora la idea de que la facultad general de inteligencia no cambia mucho con la edad o con el entrenamiento o la experiencia. Se trata de un atributo innato, de una facultad del individuo.

La teoría de las inteligencias múltiples, por otro lado, pluraliza el concepto tradicional. Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. La capacidad para resolver problemas permite abordar una situación en la cual se persigue un objetivo, así como determinar el camino adecuado que conduce a dicho objetivo. La creación de un producto cultural es crucial en funciones como la adquisición y la transmisión del conocimiento o la expresión de las propias opiniones o sentimientos. Los problemas a resolver van desde crear el final de una historia hasta anticipar un movimiento de jaque mate en ajedrez. Los productos van desde teorías científicas hasta composiciones musicales, pasando por campañas políticas exitosas.

LAS SIETE INTELIGENCIAS

La inteligencia musical se manifiesta incluso antes haber tocado nunca un instrumento o haber recibido ningún tipo de instrucción musical. La poderosa reacción a este sonido en especial y sus rápidos progresos con el instrumento, sugiere que ya estaba, de alguna manera, preparado biológicamente para esta labor.

La consideración de la inteligencia cinético-corporal puede resultar menos intuitiva. Es cierto que efectuar una secuencia mímica o golpear una pelota de tenis no es como resolver una ecuación matemática. Y, sin embargo, la habilidad para utilizar el propio cuerpo para expresar una emoción como en la danza, para competir en un juego como un deporte, o para crear un nuevo producto como el diseño de una invención, constituye la evidencia de las características cognitivas de uso corporal.

La inteligencia lógico-matemática en los individuos dotados, el proceso de resolución de problemas es, a menudo, extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente aceptadas o rechazadas. Junto a su compañera, la capacidad lingüística, el razonamiento lógico-matemático proporciona la base principal para los test de Coeficiente Intelectual CI.

Como ocurre con la inteligencia lógica, llamar a la capacidad lingüística, una inteligencia, es coherente con la postura de la psicología tradicional. La inteligencia lingüística también supera nuestras pruebas empíricas. El don del lenguaje es universal.

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de resolución de problemas espaciales aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. Las artes visuales también emplean esta inteligencia en el uso que hacen del espacio.

La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca dos factores adicionales que a menudo se citan como peculiares de la especie humana. Un factor es la prolongada infancia de los primates, incluyendo la estrecha relación con su madre. El segundo factor es la importancia relativa que tiene para los humanos la interacción social. Distintas habilidades como cazar, rastrear y matar las presas en las sociedades prehistóricas, requerían la participación y la cooperación de una gran cantidad de gente.

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre estas emociones y finalmente ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. Un apersona con una buena inteligencia intrapersonal posee un modelo viable y eficaz de sí mismo.

La teoría de las múltiples inteligencias se ha desarrollado como un enfoque de la cognición humana que puede someterse a contrastes de tipo empírico. Además, aparentemente, comporta un gran número de implicaciones educativas que merecen consideración. La trayectoria evolutiva natural de cada inteligencia comienza con una habilidad modeladora en bruto. Estas habilidades aparecen de forma universal y también pueden aparecer en un nivel superior en la parte de la población que constituye a una promesa en ese tiempo.

Todo acto cognitivo implica a una gente que lleva a cabo una acción o un conjunto de acciones en alguna tarea o especialidad concreta. Aún cuando l agente actúa de forma solitaria, sus actos pueden ser potencialmente evaluados por alguien competente en esa área en concreto. Tanto si se trata d los actos más notables de un genio, como de las realizaciones más mediocres de un ciudadano medio, puede aplicarse esta perspectiva analítica. La perspectiva biopsicológica examina a la gente, sus capacidades, sus inclinaciones, sus valores y sus objetivos. Utilizando este marco analítico como punto de partida, la inteligencia es un potencial biopsicológico; que un individuo pueda considerarse o no y en qué áreas es un producto en primera instancia, de su herencia genética y de sus características psicológicas que van desde sus potenciales cognitivos hasta sus predisposiciones personales. El talento es una señal de potencial biopsicológico precoz en cualquier especialidad existente en una cultura. La prodigiosidad es una forma extrema de talento, en una especialidad. Los términos experiencia y experto pueden utilizarse adecuadamente solo después de que un individuo, haya trabajado durante una década o más en alguna especialidad.

Los test estandarizados se inventaron,

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