Investigación científica y de intervención social

NTRODUCCIÓN

Los aportes de diversos saberes a nivel mundial, privilegian la infancia como

objeto de investigación científica y de intervención social, lo cual ha generado una

ampliación y complejización de los referentes para su comprensión y la convierte

en la etapa de mayor importancia en la vida del ser humano, en un periodo

decisivo para el desarrollo y el aprendizaje. Los cambios que ocurren durante la

infancia son tan importantes que conducen a que en ella se invierta gran parte de

esfuerzo y tiempo para lograr metas progresivas, así como para adquirir los

conocimientos necesarios, que les permitirán a los niños desarrollarse como

personas y desenvolverse en la sociedad de forma satisfactoria. Por esta, entre

otras razones, la formación, atención, cuidado y protección de la primera infancia

constituye una política internacional de obligada aplicación por parte del Estado

colombiano que incide en los planes de desarrollo de todas las administraciones a

nivel local, regional y nacional.

Al reconocer la importancia de la etapa infantil como objetivo fundamental de la

educación inicial, es necesario precisar el sentido y significación del niño y su

desarrollo, en el contexto de la presente investigación, desde los referentes que

plantea el MEN (2009) en el documento 13 sobre: Desarrollo infantil y

competencias en la Primera Infancia desde donde se entiende el desarrollo como

“…un proceso de reconstrucción y reorganización permanente, no lineal, que no

inicia desde cero, por ende se habla de desarrollo en términos de re-comenzar, de

reorganizar” (Óp. cit. Pág. 48)

A lo largo de su infancia, los niños construyen maneras de comprender e

interactuar con el mundo cada vez más complejas y elaboradas, en relación

permanente con el contexto; estas formas de comprensión e interacción, son

básicas para la comprensión del mundo y la continuidad de su desarrollo.

En la etapa de formación inicial, se debe garantizar al niño una educación integral

que favorezca el avance de todas sus potencialidades de manera que le permita

construir bases necesarias para formarse como ciudadano del país; los docentes

en general y los del nivel inicial en especial, requieren constante actualización y

preparación en todos los campos para brindar una adecuada formación a los

niños, en especial en lo relacionado con la motricidad fina.

La única manera de lograr los objetivos docentes, es reconocer los fundamentos y

lineamientos que permitan proponer actividades pertinentes en cuanto al

desempeño de destrezas motoras, para que el niño logre un adecuado desarrollo

de su motricidad fina y nivel de coordinación viso manual, fundamentales en el

proceso de aprendizaje inicial de la escritura.

A pesar de que en la actualidad, debido al uso indiscriminado del computador y

las tecnologías de la información, el aprendizaje de la buena escritura ha pasado a

un segundo plano, la motricidad fina se considera una habilidad importante para el

progreso de la dimensión física, intelectual y socio afectiva. A partir de esta tesis,

la presente investigación orientada a conocer los problemas relacionados con la

coordinación motora fina, permitió proponer técnicas grafico plásticas como

estrategias que pueden contribuir a desarrollar aspectos fundamentales para el

inicio de la escritura en los niños, donde la percepción sensorial de la forma y la

creación de imágenes, constituyen elementos de primer orden en la iniciación de

la escritura.

Durante el proceso de investigación, resultó de vital importancia articular la labor

de la escuela con actividades en los hogares, a partir de la formación de padres en

la apertura de espacios y tiempo, para promover las habilidades motoras finas de

los niños a través de actividades que emergieron de la observación, desde donde

se logró evidenciar dificultades motrices, lo cual condujo a la formulación y

ejecución del proyecto de aula que se realizó como herramienta fundamental de la

práctica profesional. El desarrollo de la Propuesta didáctica en técnicas grafico

plásticas, permitió proponer estrategias para mejorar la motricidad fina y la

escritura en los niños del grado transición del Centro Educativo el Jardín sede las

Hermosas y sede el Jardín del municipio de La Montañita del departamento del

Caquetá, cuyos resultados se sintetizan en cuatro capítulos relacionados a

continuación:

Con las nuevas exigencias que plantea la sociedad del conocimiento en torno al

uso de las tecnologías en el aula, se viene presentando una tendencia a dejar de

lado el desarrollo de la escritura manual; así como la estimulación de la motricidad

fina de los niños en edad preescolar, desconociendo que es una condición

necesaria para la iniciación del aprendizaje de la escritura; ya que ésta requiere de

una adecuada coordinación y entrenamiento del cuerpo en general y de los

músculos de las manos en particular, lo que se reflejará en la precisión de los

movimientos, la agilidad y la estética de los gráficos; de ahí la importancia de tener

en cuenta las técnicas grafico plásticas fomentadas en el aula escolar, porque

despiertan el interés del niño y motivan la realización del trabajo escolar y

generan la creación de nuevos aprendizajes mediante la experiencia directa y

junto a este, el desarrollo de la sensibilidad, percepción y creatividad, pero sobre

todo contribuyen a descubrir y mejorar destrezas para el ejercicio de la motricidad

fina.

El desarrollo de la presente propuesta de investigación en el Centro Educativo el

Jardín sedes Las Hermosas y el Jardín, grado transición, ofrece a los docentes

referentes teóricos y estrategias metodológicas como la posibilidad real de mejorar

su práctica pedagógica, sus niveles conceptuales y perfeccionarse en el uso

adecuado de las artes plásticas para diseñar y desarrollar estrategias diferentes a

las tradicionales, logrando de esta manera contrarrestar los vacíos en la formación

para el desarrollo de procesos de escritura.

Los resultados que se obtuvieron a través del desarrollo de este ejercicio

investigativo, permitieron

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