J. PIAGET Representante de la psicología maduracional

 J. PIAGET

Representante de la psicología maduracional, nace en el año 1896 en Suiza y muere en 1980 en su país de nacimiento a los 84 años.
Fue epistemólogo, psicólogo, biólogo, considerado como padre de la “Epistemología Genética”
famoso por sus aportes al estudio de la infancia, y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Aunque sus estudios se enfocaron en comprender los mecanismos mentales del niño, él buscaba comprender al adulto.  El objeto de estudio de Piaget es la construcción de las estructuras cognitivas, o sea los instrumentos de asimilación que permiten al sujeto incorporar lo real a su esquema de acciones. Esto permitiría explicar diversas/distintas conductas inteligentes que antes se estudiaban de forma separada.

El desafío de piaget parte de su inquietud filosófica acerca del problema del conocimiento: ¿Qué conocemos y como conocemos? Pero su pregunta inicial la fórmula del sig. Modo: ¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento? La pregunta apunta a explicar cómo se construyen los conocimientos científicos. La originalidad de piaget reside en que para responder a este interrogante decide preguntárselo a los niños. Si él se plantea un paralelo entre la construcción del conocimiento científico a lo largo de la historia y  la necesidad de una piscología que dé cuenta de cómo se construye el conocimiento en el niño, necesita de una psicología que dé cuenta de esto último. Entre las psicologías de su tiempo ninguna le sirve y es por esto que crea la psicología genética.

La psicología genética (psicogenesis) va a interesarse en el niño de manera gral. Quiere explicar el proceso general del desarrollo cognoscitivo. La finalidad no es centrarse en el niño. La psicogenesis se constituye de una cs descriptiva del comportamiento humano y de una cs de interpretación como la lógica.

 Epistemología genética: epistemología que busca el origen o causa de desarrollo de los mecanismos universales para una evolución de un conocimiento menor a uno más elevado.

Para piaget el conocimiento es un proceso activo, en el cual tanto el sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interacción, ese proceso de interacción es el proceso de conocimiento. Con esta posición se enfrenta al empirismo para la cual el conocimiento es pasivo en el cual es sujeto conoce a partir de la experiencia sensible.

La concepción de Sujeto que sustenta J. Piaget es la de un “Sujeto Epistémico”, de conocimiento, es decir, un sujeto cualquiera en donde no interesan las variables individuales, sino que lo importante es lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo, la cual considera como un CENTRO DE FUNCIONAMIENTO-

El objeto a conocer que plantea piaget es el de la construcción de la inteligencia a partir de las acciones del sujeto sobre el mundo. Construcción de las estructuras cognoscitivas (instrumento de asimilación que le permite al individuo incorporar lo real a sus esquemas de acciones.)

El enfoque metodológico utilizado por Piaget integra:
- El Análisis Estructural: Busca reconstruir el proceso de formación del comportamiento, este análisis le permite hacer un recorte en el desarrollo buscando las relaciones para comprender los sist cog que utiliza el niño y la naturaleza de esas relaciones. Se hace sobre los datos de un análisis clínico, donde se hace un énfasis en la actitud del investigador, que pone en duda las afirmaciones del sujeto, niño, entrevistado. Este análisis permite comprender las justificaciones que el niño da a su accionar.

Finalmente el análisis psicogenético : explica porque los sistemas cognoscitivos, se producen unos a partir de otros.

Los Conceptos principales para fundamentar la psicología maduracional cognitiva son:
ADAPTACION: Equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones inversas.
Este proceso implica dos momentos: Asimilación y Acomodación
ASIMILACION: corresponde a las acciones del sujeto sobre el objeto que, al operar sobre él, lo modifica, imprimiéndole cierta forma propia y lo incorpora a sus esquemas de conducta.
ACOMODACION: Transformación de los esquemas preexistentes del Sujeto para adecuarse a las exigencias del medio, modificando la propia acción.
Piaget : inteligencia: capacidad de adaptación a situaciones nuevas. Es primero que todo comprender e inventar. Busca concebir la inteligencia en su doble nat lógica y biológica.

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