“LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD ADOLESCENTE FRENTE A LA CRISIS SOCIOCULTURAL DEL SIGLO XXI”

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CRISIS SOCIOCULTURAL DEL SIGLO XXI”

HIPÓTESIS Y VARIABLES

ELECCIÓN DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y ELABORACIÓN DE CUESTIONARIO.

Enfoque cualitativo de la investigación

Dentro de la investigación se aborda una  metodología de carácter cualitativo, el cual tiene como objetivo la descripción de las cualidades de algún fenómeno. Buscando una idea que pueda alcanzar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir a que grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino se trata de descubrir las tantas cualidades que  sean posibles, “a través de la investigación nos acercamos al conocimiento de la realidad desde una aproximación sistemática a la misma” (Serrano, 2004)

“Los enfoques de carácter cualitativo e interpretativo en la investigación  en Educación Social insisten en que su tarea principal no es elaborar teorías científicas que puedan contrastarse de modo experimental, sino interpretar la acción social y desvelar su significado” (Serrano, 2004)

Este tipo de modalidad de investigación en las Ciencias sociales, puede insertarse en el enfoque cualitativo, y por ende, va a tener una perspectiva descriptiva – interpretativa que va en concordancia con la concepción epistemológica del paradigma constructivista. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.

Estudio de caso en la escuela secundaria

La finalidad central del estudio de caso es la adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados, análisis intensivos y completos de un echo, problema o suceso con la finalidad de conocer, interpretar resolver y generar hipótesis, contrastar datos, complementar conocimientos de carácter diagnóstico, así como también adiestrarse en el posible procedimiento alternativo de la solución,

“El propósito de tal observación consiste en probar de modo profundo y analizar con intensidad el fenómeno diverso que constituye el ciclo vital de la unidad, con el fin de establecer generalizaciones acerca de una población más amplia a la que pertenece el particular observado.  Podemos definir el estudio de casos como una metodología de análisis grupal, cuyo aspecto cualitativo nos permite extraer conclusiones de fenómenos reales o simulados en una línea formativa-experimental, de investigación y/o desarrollo de la personalidad humana o de cualquier otra realidad individualizada y única” (Serrano,1994)

El estudio de caso es pieza fundamental en la investigación empírica desarrollada, en virtud de conocer elementos ligados a la realidad que ayuden a conformar un análisis de relevancia en el procesos reflexivos de aprendizaje significativo, el hecho de buscar una comprensión e interpretación completa del caso, así como de las decisiones, posibles puntos de vista y actividades de su actor provocara un aprendizaje activo que trascienda las limitaciones del espacio de enseñanza-aprendizaje así pues se utilice para generar distintas soluciones, compararlas y llevarlas a un rango que accione procedimientos de solución,

Este tipo de método de investigación se orienta con la práctica en donde se es posible articular una base de conocimientos y teorías con la realidad del contexto educativo en donde se desempeñan los docentes. El factor determinante del estudio de caso es el análisis de datos, esto depende del objetivo formativo que se quiere obtener que en este caso son: aprendizajes, competencias, conocimientos, habilidades, actitudes y comunicación que les servirán como base para una buena relación interpersonal e intrapersonal que beneficien el desarrollo psicológico del adolescente y trate de direccionarlo a la construcción de identidad, lidiando y resolviendo  problemáticas actuales de profunda relevancia que repercuten y alteran su desarrollo sociocultural.

La estrategia exploratoria del estudio de caso puede ser variada y se puede ir construyendo en base a: la observación, cumplimiento de competencias y objetivos de aprendizaje pudiendo implementar el uso de instrumentos o escalas evaluativas objetivas, así como también portafolios, mapas conceptuales, diarios, autoevaluaciones, etc. manteniendo siempre una evaluación continua y procesual asumiendo que los estudiantes deben conocer y analizar los criterios e instrumentos de diagnóstico.

Fundamentos metodológicos

La presente investigación es de carácter educativo desde una naturaleza sociocultural, ya que se propone comprender los comportamientos, relaciones, actitudes, conocimientos e ideologías de las acciones sociales y culturales de un contexto escolar, especifico de la escuela secundaria.

Las acciones sociales están precedidas de una racionalidad y está determinada por un sistema ideológico cultural o contexto y este a su vez presenta distintos intereses, gustos, preferencias, formas distintas de hacer y pensar. Sobre el mundo, la vida, experiencias sociales y se realizan mediante los usos y costumbres de cada pueblo o cultura.

Sugieren inicialmente trabajar desde el contexto con una dinámica investigativa propuesta en el tema de identidad basada en instrumentos de diagnóstico y observación.

– Deben estar basadas en el mayor respeto hacia el educando.

– Deben servir como base transformadora en la medida de la escuela.

– Deben estar adaptada a las características psicosociales de la persona.

– Debe incidir en la capacidad de conocimiento y razonamiento para que la persona sea capaz de discernir y promover el cambio en su conducta y la construcción de una identidad más sana.

El propósito de esta investigación educativa, con carácter sociocultural es identificar la realidad del grupo, objeto de estudio, identificando las características y manifestaciones de los gustos y preferencias que contemplan los alumnos de la institución, en ellos me apoyo en las siguientes etapas del proceso de investigación:

• Trabajo de Campo – Técnica de observación participante

• Instrumentos de investigación.

• Diseño de instrumento de investigación.

Cuestionario de frases incompletas.

Cedula de cuestionario de los alumnos.

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN FRASES INCOMPLETAS.

En la siguiente encuesta de “frases incompletas” se instan no 20 sino 54 cuestiones que se utiliza como muestra a adolescentes de secundaria, así un test tiene que plasmar sus pensamientos en respuestas orientadas a las cuestiones en juego, los ítems de la investigación se encuentran abocados a aspectos de su vivir cotidiano los cuales son:

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