LA DISLEXIA EN LA ETAPA ESCOLAR BÁSICA

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Universidad del Bío - Bío

Facultad de Educación y Humanidades

Departamento de Educación

Pedagogía en Educación General Básica

LA DISLEXIA EN LA ETAPA ESCOLAR BÁSICA

                                                                               Cátedra: Estrategias de la Comunicación

Profesora: Tilma Cornejo Fontecilla

Ayudante: Elizabeth Pastene Martínez

Integrantes: Paulina Aguayo Andrade

                    Natalia Álvarez Quezada

                    Yazmín Arce Contreras

                    José Manuel Cerda Peña

                                                                               Período: Primer Semestre

Índice

1. Introducción………………………………………………………………………. 2
2. ¿Qué es la dislexia?......................................................................................3

2.1. El origen histórico sobre las investigaciones de las dislexias.................3

2.2. Enfoques de estudio de la dislexia………………...…….………………...4

        2.2.1. Psicopedagógico y cultural…..…………………....……………...4

        2.2.2. Neuropsicológico ……………...………………………….…...….5

        2.2.3. Psicológico cognitivo ……………...………………………….…..5

      3. Tipos de dislexia……………………………………………………………………..

           3.1. Dislexia fonológica…………………………………………………………….

           3.2. Dislexia superficie…………………………………………………………….

           3.3. Dislexia profunda o mixta…… ………………………………………………

     4. ¿Cómo detectar la dislexia en los niños?.........................................................

           4.1.Seis a nueve años ………………………………………….………………...

                     4.1.1. Lenguaje oral……………………………………..………………….

                     4.1.2. Capacidades cognitivas y conductuales…………………………..

                     4.1.3. Dificultades de aprendizaje……………………………………..….

                     4.1.4. Motricidad y grafía……………………………………..…………….

                     4.1.5. Lectura………………………………………………………….……..

                     4.1.6. Escritura……………………………………………………………....

          4.2. Nueve a doce años…………………………………………………………….

                     4.2.1. Lenguaje oral………………………………………………………....

                     4.2.2. Capacidades cognitivas y conductuales…………………………..

                     4.2.3. Dificultades de aprendizaje………………………………………....

                     4.2.4. Lectura……………………………………………………….............

                     4.2.5. Escritura……………………………………………………...……….

    5. Estudio de caso……………………………………………………………………….

    6. Conclusión………………………………………………………………………....…

    7. Referencias………………………………………………………………………..…..

Introducción

Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Steve Jobs, Muhammad Ali, Walt Disney y Mozart. ¿Qué tienen en común estos talentosos personajes? Todos son disléxicos. Gente con inteligencia superior, que fueron compensando sus carencias al aprender a leer y escribir.

En Chile, la dislexia es muy frecuente, puede ser sub-diagnosticado y suele confundirse con dificultades de atención, cuestiones madurativas y emocionales. Este trastorno está netamente relacionado con niños, y según la información del seminario que dictó la especialista en infantes Nancy Mather, publicado por el diario “El Mercurio”, se manifestó que este problema afecta a un 5% de estudiantes de la etapa escolar básica, mayormente, a pequeños entre 6 y 12 años.

El objetivo principal de este informe sobre la dislexia en la etapa escolar, es dar a conocer definiciones y la historia de este trastorno, seguido de sus tipos y/o sub-divisiones. Además, se irá explicando cómo se puede detectar y ejemplificando lo señalado anteriormente con un estudio de caso de un niño de 9 años de una escuela de Punta Arenas, en donde, por ciertos patrones y comportamientos va dando indicio a su profesora sobre dicho trastorno.

¿Qué es la dislexia?

Según la Real Academia de la Lengua Española (2014), Dislexia es: “Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora”. Una segunda definición entregada por la Academia es “Incapacidad parcial o total para comprender lo que se lee, causada por una lesión cerebral”.

Este, es un trastorno del aprendizaje que impide leer y/o escribir correctamente. Su origen es neurológico y también tiene relación directamente con la comprensión de lo que se lee. Este tipo de incapacidad puede ser parcial o total. Este trastorno de lecto–escritura se origina en el cerebro donde se encuentran alterados algunos de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado.

 El origen histórico sobre las investigaciones de las dislexias

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