LA MEMORIA SOCIAL EN EL PENSAMIENTO SOVIETICO (BAKHURST)

LA MEMORIA SOCIAL EN EL PENSAMIENTO SOVIETICO (BAKHURST)

La relacion entre el sujeto y el mundo esta mediatizada por herramientas y signos.

Distingue:

-funciones elementales: típicas del funcionamiento psicológico puramente animal.

Pensamiento no verbal.

Memoria involutaria.

Formas primitivas de atención, percepción y deseo.

-funciones superiores:

son característicamente humanas.

Pensamiento verbal, discurso intelectual, memoria y atención voluntaria o lógica.

Se relacionan interfuncionalmente: el carácter de cada una viene determinado por las relaciones en desarrollo que mantiene con las demás.

Se encarnan en las practicas sociales del niño.Memoria colectiva

Recuerdo grupal: los miembros de una comunidad mantienen una concepción determinada de su pasado.

Memoria (es social)

Es una capacidad de origen social. Su naturaleza es social.

Nuestros recuerdos son el producto de habilidades de interpretación sociales en naturaleza y origen.

Consiste en ser mediatizada por factores simbólicos que son los fenómenos culturales.

Memoria lógica: Implica sensibilidad ante el uso de artefactos culturales y la participación en la practica social. Implica la reorganización completa de las formas elementales de memoria. Se hace posible por el papel mediador de los signos. A través de ellos los seres humanos son capaces de controlar deliberadamente las condiciones de su recuerdo futuro.

Recuerdos: son estados socialmente constituidos.

Mente

Se forma mediante las relaciones interpersonales.

El mundo en que se encuentran nuestras mentes es siempre un mundo leído o interpretado. Esta organizado según nuestras formas de representación.

El contenido de nuestros estados mentales se determina por el significado de los signos que lo comprenden.

Es un hecho socio-ideologico.

Emerge en la transformación del ser biológico del niño mediante la apropiación de la cultura.

Experimento:

Objetivo: estudiar la influencia de los mecanismos mediacionales en el recuerdo de los niños.

Se pedía a los niños que recordaran una lista de palabras que no tenían relación entre si.

a) se les pedia que se las acordaran de memoria

b) se les ofrecían mecanismos simbólicos para recordar.

A partir de los 4 años el niño es capaz de utilizar mecanismos como ayuda para recordar lo que se le pedia.

Los adolescentes y adultos empleaban mecanismos simbólicos como ayuda a la memoria. (sus técnicas se había internalizado)

Niño: a partir de la internalización de practicas sociales se transforma en sujeto conciente de pensamiento y experiencia.

Los signos adoptan significado solo en el contexto de las practicas comunicativas en las que

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