La Dinamica Psicologica De La Creatividad

El devenir histórico de la creatividad

A grandes rasgos puede dividirse la investigación psicológica de la creatividad en el mundo occidental en dos etapas: hasta 1950 y desde ese año hasta la actualidad.

En un comienzo investigación y creatividad no estaban asociadas, pues para que ambas se integraran debió producirse un avance transformador en las ciencias, en el que fundamentalmente la investigación comenzó a concebirse como el motor de desarrollo de los conocimientos científicos.

Como lo señalan Albert y Runco (1999), si bien entre 1500 y 1700 la concepción sobre creatividad no cambia, la ciencia y el pensamiento científico asumen la significación de instrumentos valorados para el descubrimiento, y es en esta época en que puede consensuarse acerca del comienzo de la investigación propiamente.científica. A mediados de los 1700 los debates estuvieron enfocados en las distinciones entre talento y genio original, pero teniendo como centro la contraposición entre la libertad del individuo y las restricciones sociales y políticas.

Si bien las producciones con relación a la creatividad fueron bastante abigarradas, ya a fines del siglo 18 se habían consagrado cuatro ideas concretas que sentarían las bases para las concepciones actuales de creatividad: a) al genio se le descartaba una génesis sobrenatural; b) si bien era excepcional,el genio se encontraba de modo potencial en todos los individuos; c) talento y genio eran distintos; d) el desarrollo del potencial y el ejercicio de uno y otro dependía de la atmósfera política de la época.

Con la Revolución Industrial tiene lugar el surgimiento de las ciencias sociales y la asunción por parte de éstas, de las conceptualizaciones sobre creatividad.

Como sintetiza Carlos Monreal (2000), en esta primera etapa, y después de los comienzos de la investigación científica, los mayores aportes llegaron básicamente de la mano de cuatro líneas de pensamiento: el psicoanálisis, fundamentalmente con Freud (tanto Taylor (1975) como Stenberg y Lubart (1999) consideran a Freud el primero en realizar un trabajo serio y profundo sobre la creatividad en términos científicos), Jung, Rank, Kris y Kubie; la escuela diferencial de Londres, con Galton y Spearman; la escuela experimental de Liepzig con Wundt; y la escuela gestáltica, con Kohler y Wertheimer.

A partir de 1950 ocurre un cambio fundamental en las aproximaciones a la creatividad. Ese cambio está indiscutiblemente asociado a la figura de J. P. Guilford, quien en aquel año es nombrado presidente de la Asociación Americana de Psicología y publica un estudio en el que expone que, de 121.000 artículos publicados en la reconocida revista Psychological Abstracts entre 1920 y 1950, solo 186 estaban vinculados a la creatividad: menos de dos por mil. Ya en 1993 Feist y Runco mencionan que desde 1960 a 1991 casi 9000

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