La Motivación en el Desarrollo del Potencial Creativo en el niño y niña de Educación Preescolar
Enviado por glencabellito • 6 de Diciembre de 2015 • Tesis • 11.845 Palabras (48 Páginas) • 79 Visitas
INDICE GENERAL.
Pág.
ACTA DE EVALUACIÓN……………………………………………… AGRADECIMIENTO…………………………………………………… DEDICATORIA…………………………………………………………. INDICE GENERAL……………………………………………………... INDICE DE CUADROS………………………………………………… INTRODUCCIÒN………………………............................................. | I II III 1 3 5 |
CAPITULO I : EL PROBLEMA | |
Planteamiento del problema…………………………………............. | 7 |
Objetivos de la Investigación………………………………………..... |
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Objetivos Generales………………………………………………. | 10 |
Objetivos Específicos……………………………………………… | 11 |
Justificación……………………………………………………………... | 11 |
Transcendencia y pertinencia……………………………………….... | 13 |
Delimitación……………………………………………………………… | 13 |
CAPITULO II: MARCO TEORICO | |
Antecedente de la investigación……………………………………… | 14 |
Bases Teóricas…………………………………………………………. | 15 |
Bases Legales………………………………………………………….. | 26 |
Relación del tema con los valores Humanos……………………….. | 32 |
Definición de las variables…………………………………………….. | 33 |
Operacionalizaciòn de la variables…………………………………… | 35 |
CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO | |
Tipos de la Investigación…………………………………………… | 36 |
Nivel de la investigación…………………………………………… | 36 |
Diseño de la investigación………………………………………... | 37 |
Población y muestra………………………………………………… | 37 |
Técnicas de recolección de datos……………………………….. | 38 |
Validez………………………………………………………………… | 38 |
Confiabilidad………………………………………………………… | 38 |
Tabulación…………………………………………………………… CAPITULO IV MARCO ANALÍTICO. Análisis de los resultados………………………………………… CAPÍTULO V MARCO SOLUCIÓN CONCLUSIONES……………………………………………………. RECOMENDACIONES……………………………………………… | 39
40 51 53 |
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………. | 55 |
ANEXOS……………………………………………………………… | 56 |
INTRODUCCIÓN.
La educación es una experiencia de vida orientada a fortalecer las bases de la personalidad del educando, su autorrealización y formación como ser integral. Se concibe como un proceso que propicia el desarrollo equilibrado de la personalidad del individuo. Para alcanzar estos fines los docentes tienen la responsabilidad de emplear estrategias de enseñanzas para motivar al niño en experiencias significativas de aprendizajes que respondan a sus necesidades e intereses, con el propósito de estimular su formación como ser humano.
La diversidad de estímulos (sensaciones) que el niño recibe sobre sus sentidos (visión, audición, tacto, gusto, olfato) durante las actividades, crean procesos nerviosos que se comunican al sistema nervioso central favoreciendo el proceso de maduración en el niño. No obstante el desarrollo de los niños no sólo depende del potencial que traen consigo al nacer, sino también y muy especialmente de los estímulos del medio ambiente que los rodea e incentivan a generar una respuesta dinámica. Activa que es parte de su aprendizaje.
Cuando el niño y la niña disminuyen su motivación natural por aprender, es que no esta preparado para las situaciones a las se enfrenta. Debido a que la motivación se presenta a través de una necesidad, los niños y niñas, en etapa preescolar precisan de un constante aprendizaje de cosas diferentes para adquirir nuevas aptitudes o perfeccionar las que poseen y así tener, obtener un mejor desenvolvimiento en el ambiente donde se desarrolla.
Los niños y niñas presentan una disminución en su motivación por el aprendizaje cuando realizan tareas no adecuadas con su nivel de desarrollo cognoscitivo o en las que fracase. Cuando se les presiona para que aprendan algo forzadamente, los niños se estresan y pueden presentar trastornos psicológicos y/o neurológicos que recuperen negativamente en el desarrollo sensomotor, lingüístico y en su aprendizaje, provocando el fracaso escolar.
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