La influencia de la metodología didáctica en el rendimiento escolar

La influencia de la metodología didáctica en el rendimiento escolar

Castillo, Michelle, Cedeño, Marjorie, Dávila, Karina, Flores Gladys & Miranda, Melisa

amcastilloh@uce.edu.ec, macedeno@uce.edu.ec, kgdavila@uce.edu.ec, ggfloressi@uce.edu.ec, lmmiranda@uce.edu.ec

Universidad Central del Ecuador, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Carrera de Psicología Educativa y Orientación.

Abstract

The research was aimed at establishing the influence of didactic methodology on school performance; Therefore, a correlation quantitative approach was used, which was based on a field and documentary investigation. The students were selected in consideration of whether they received classes with the teacher who taught the subject, so that 243 students and 10 teachers as a support population were taken as the focal population; For the collection of the information, the survey was used as a technique, the results were subjected to processes of validity

 and reliability prior to their application. Through the use of the instruments it was determined that the teaching methodology has a close relationship with the school performance in the 8th and 9th students of the Educational Unit 'Eugenio.

Descriptors: Context, interaction, influence, didactic methodology, school performance, establish.

Resumen

La investigación tenía como fin establecer la influencia de la metodología didáctica en el rendimiento escolar; por lo que se utilizó un enfoque cuantitativo de carácter correlacional, el cual se basó en una investigación de campo y documental. Los estudiantes fueron seleccionados en consideración a si recibían clases con la docente que impartía la asignatura, por lo que se tomó como población focal 243 estudiantes y 10 docentes como población de apoyo; para la recolección de la información se utilizó como técnicas la encuesta , los resultados fueron sometidos a procesos de validez y confiabilidad , mediante el uso de los instrumentos se pudo determinar que la metodología didáctica tiene una estrecha relación con el rendimiento escolar en los estudiantes de 8vo y 9no de la Unidad Educativa ‘Eugenio .

Descriptores: Contexto, interacción, influencia, metodología didáctica, rendimiento escolar, establecer.

I. INTRODUCCIÓN

La investigación “Influencia de la metodología didáctica en el rendimiento escolar de la asignatura de Ciencias Naturales de los estudiantes de 8vo de los paralelos “A” al “F” y 9no “A” Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa ‘Eugenio Espejo’ de la ciudad de Quito en el periodo Abril - Noviembre 2018”.

La metodología didáctica se conceptualiza como el conjunto de estrategias, técnicas y procedimientos didácticos utilizados por el docente para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. El rendimiento escolar se conceptualiza como el conjunto de logros alcanzados por el alumno mediante el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño que se encuentran establecidas en el currículo nacional

La educación es uno de los pilares fundamentales de la sociedad, misma que ha necesitado de un proceso metodológico para el correcto uso y transmisión de los aprendizajes, es aquí donde la metodología que usa el docente como un recurso didáctico dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje toma lugar.

Esta problemática ha sido evidenciada en la Unidad Educativa Eugenio Espejo, donde se ha propiciado procesos de deserción educativa, acompañada de repitencias y problemas de bajo rendimiento escolar, lo que permite posicionar la investigación y determinar su pertinencia y relevancia en el proceso investigativo, de la misma manera los resultados obtenidos en la investigación pretenden ser de gran ayuda, tomándola como una heteroevaluación por parte de los estudiantes y una autoevaluación por parte del docente, con el fin de que el mismo pueda generar nuevos métodos de enseñanza y a su vez nuevos espacios de aprendizaje significativo.

En la investigación se pudo determinar que aunque la mitad de los estudiantes están de acuerdo con los métodos, recursos y técnicas  que utiliza el docente la otra mitad está disconforme con la metodología de enseñanza que se está utilizando, los mismos que han evidenciado problemas de bajo rendimiento y apatía hacia la profesora, es decir que existe una relación entre variables puesto que la metodología didáctica es un motor fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje y esta interfiere de manera significativa en el rendimiento escolar siendo esta última variable un producto de la primera.

(García, 2013) en su tesis “Estrategia didáctica para mejorar el Rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura cálculo I de la Facultad Experimental de Ciencias y tecnología de la Universidad de Carabobo, tuvo por objeto proponer estrategias didácticas a los docentes de la materia de Cálculo I y con esto lograr mejorar el rendimiento de los estudiantes en dicha materia.

La investigación realizada por (Cumapa Tuanama, 2017) )tuvo  como objetivo estudiar la relación inverosímil entre la metodología utilizada por el docente y el rendimiento académico evidenciado en logros de aprendizaje de los estudiantes. Para lo cual se tomó una muestra total de 30 estudiantes, en la que se evidenció que el 26% indicaron que la metodología aplicada por el docente es mala, un 46% indicaron que la metodología es regular, mientras que 29% indicaron que la metodología aplicada por el docente es buena, por otro lado en términos de rendimiento académico esta investigación evidenció que el nivel del mismo es: 53% están en un nivel de proceso a alcanzar el logro de aprendizaje, mientras que un 30% están en el inicio, tan solo el 17% de alumnos se establecen en un nivel de logro alcanzado.

II. METODOLOGÍA

1.- Diseño

La investigación fue en base a un enfoque cuantitativo, teniendo un carácter descriptivo y correlacional debido a que se relaciona la influencia entre las variables de investigación planteadas. Además, se apoya en las investigaciones de tipo: de campo, bibliográfica y documental.

Se utilizó como técnicas de recolección de datos la encuesta, la cual posee su respectivo instrumento, siendo este el cuestionario de la encuesta.

2.- Población y muestra

Se tomó en cuenta a la población objetivo y población de apoyo, mismas que brindó la información necesaria para la investigación en general. La población total corresponde a 243 estudiantes pertenecientes a 8vo años de Educación Básica Superior, paralelos A, B, C, D, E y F, y 9no ‘A’

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