Los Adolescentes

El trabajo escolar se afronta con distintas metasSeamos o no conscientes de ello, cuando las personas afrontamos unasituación académica, interpretamos el significado de la misma en función de lasexperiencias emocionales, reales o potenciales, que despierta en nosotros,experiencias que dependen de nuestras necesidades y propósitos. Para que seentienda lo que queremos decir, consideremos lo que reflejan las reacciones de lossiguientes alumnos y alumnas en las situaciones que se indican.1. ¿Qué tal el instituto? - Mal. No me entero. No aprendo nada. Es una pérdidade tiempo. Estoy deseando tener la edad para poder encontrar trabajo.2. ¿Sales esta tarde? - No. Tengo que estudiar. Mañana tengo evaluación. Novoy muy bien y no me apetece tener que pasarme el verano estudiando.3. Esto del Latín es un rollo. ¿Para qué te sirve? Ya podíamos aprender algomás útil. Me fastidia que me obliguen a hacer cosas que no sirven para nada.4. A mí esta profesora me pone malo. Se cree que sabe y explica fatal. Además,no le puedes decir nada. Es de las que te ficha y te caes con todo el equipo.5. Me gusta esta profesora. Te exige, pero explica las veces que haga falta yconsigue que te enteres. Hay pocos profesores así.6. Mi padre me ha prometido una moto si apruebo. Pero cada vez que me pongodelante de los libros, me desespero. No me entran las cosas y tengo quedejarlo.7. A mí estudiar Historia me aburre. - ¿Por qué? Es interesante conocer elpasado para no repetirlo. - ¿Seguro? ¿Para qué te sirve estudiar la RevoluciónFrancesa, si hubo o no Convención, Directorio, guillotina, etc.?

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