Los cuatro elementos de apoyo emocional

El apoyo emocional incluye cuatro dimensiones. El clima positivo mide el grado en el que hay evidencia de relaciones positivas entre profesores y estudiantes (por ejemplo, sonrisa, risa, un tono general de respeto en el aula). El clima negativo (invertido para análisis) captura el afecto negativo de los profesores (por ejemplo, la irritabilidad, el tono agresivo) y el uso del control punitivo (por ejemplo, los gritos, las amenazas, el castigo físico). La sensibilidad del profesor mide primeramente la conciencia de los profesores en cuanto a las necesidades individuales de los estudiantes y la respuesta. a estas necesidades. En cuanto a las perspectivas de los estudiantes abarca la flexibilidad de los profesores y el enfoque del estudiante (por ejemplo, seguir el liderazgo de los estudiantes en una discusión), apoyo en la autonomía de los niños (por ejemplo, proveer una elección entre actividades) y la motivación hacia la expresión de los estudiantes. A lo largo de estas cuatro dimensiones la consistencia interna era fuerte en cada año de estudio (kindergarden .93; primer grado .87). La organización del aula incluye tres dimensiones. El manejo del comportamiento se enfoca principalmente en el uso del maestro de medidas proactivas para evitar problemas de comportamiento (es decir, claras expectativas) y la redirección eficiente de mal comportamiento cuando si ocurra. La productividad captura el grado en el que los profesores maximizan el tiempo de aprendizaje proveyendo actividades para que los alumnos se comprometan (incluyendo cuando ellos hayan terminado una actividad) y el tener breves transiciones entre actividades. Los formatos de aprendizaje instructivo captura el grado en el que los profesores involucran efectivamente a los estudiantes en actividades de aula y usan una variedad de modalidades instructivas para maximizar el interés de los estudiantes. La alta consistencia interna era evidente a lo largo de estas tres dimensiones (kindergarden .87; primer grado .86).

El apoyo instructivo comprende tres dimensiones. El desarrollo de concepto indica el grado en el que los profesores presionan por más conceptos en vez de cierta comprensión del material al proveer actividades para que los alumnos analicen, razonen, creen e integren el conocimiento. La calidad de la retroalimentación comprende la habilidad de los profesores para promover la comprensión del estudiante principalmente a través del uso de apoyo y bucles de retroalimentación (por ejemplo, interacciones profesor-alumno cuando los profesores y los niños están respondiéndose uno al otro. El modelaje del lenguaje mide cuánto promueven los profesores la conversación en la clase y elaboran en el lenguaje de los estudiantes con lenguaje más avanzado. A lo largo de estas tres dimensiones hay una alta consistencia interna cada año (kindergarden .94; primer grado .93).

Salones cubiertos: De pre-kinder a tercer grado

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