Naturaleza y organización de las actitudes

Asignatura: psicología social y comunitaria

Docente: Juan David Callejas

Estudiante: Jessica Gómez Valencia

Informe de lectura

Naturaleza y organización de las actitudes

Las actitudes, han hecho posible que la psicología social conceptualice teóricamente la relación entre lo que la gente piensa, siente, dice y hace.

Otra característica clave será el poder de vinculación del mundo personal con el mundo social, pueden ser vistas como una concretización del pensamiento grupal en la persona. Serian entonces, un punto de encuentro entre la psicología y la sociología, un concepto plenamente psicosocial.

Formación de las actitudes: Desde las teorías conductistas, se explica la emergencia de actitudes según diversos procesos de aprendizaje. El primero es el condicionamiento clásico. Imaginemos una situación concreta: Un niño pequeño ve que su madre muestra señales de desacuerdo y molestia cada vez que se encuentra con miembros de un grupo minoritario. Al principio, el niño no tiene ningún tipo de respuesta delante de esta persona, pero de vez en cuando al final de repetidos encuentros, el niño acabará asociando el malestar y enfado de su madre a la presencia de estos miembros, de manera que, el resultado será que el niño finalmente acabará reaccionando de la misma manera negativa delante de la gente que pertenezca a grupos minoritarios. y por último encontramos también la noción de modelaje de Bandura, el cual propone que para entender una actitud no es necesaria la experiencia directa. A menudo, la observación del comportamiento de alguno (el modelo), y de las consecuencias que este comportamiento tiene para el modelo es suficiente para que nosotros hagamos un aprendizaje. (Martínez, 2004)

La socialización, el proceso mediante el cual una persona pasa a ser un miembro competente para desarrollarse en una sociedad o en una cultura es uno de los principales procesos de transmisión y reproducción de actitudes especialmente durante la infancia. Los principales agentes socializadores: Familia, escuela, medios de comunicación, amistades, grupo su influencia no se debe tanto a procesos de aprendizaje si no a la transmisión de conocimientos como información impregnada de valores, modelos de conducta, valores;

con la diferencia de que cada niño o niña adquirirá las actitudes propias del entorno cultural en el que crezcan y se encontraran con diferencias, entre culturas, niveles socio económicos diferentes.

Los grupos son también una fuente importantísima en la formación de actitudes, ya que las personas tienden a desarrollar aquellas actitudes propias de los grupos con los que se relacionan. Según la teoría de la comparación social de Festinger (1954), las personas tendemos a compararnos con otras personas, lo que el autor llama comparación social, para saber si nuestros puntos de vista son o no correctos. Si no tenemos criterios objetivos cercanos para valorarlos –como es normalmente el caso de las situaciones sociales- las comparamos con las de los otros. En caso de coincidencia, deducimos que nuestras actitudes son correctas, en caso de discrepancia, intentaremos modificar las, y las haremos cambiar hacia el grupo dominante. Se explicaría, así como nuestras actitudes acaban pareciéndose a las actitudes de otros miembros del grupo.

Funciones de las actitudes: Las actitudes son útiles y cumplen funciones importantes para las personas. Estas funciones se dividen en motivacionales y cognitivas. (Martínez, 2004)

Función cognitiva de orientación: Nos sirve de guía y esquema. Las actitudes proporcionan patrones o marcos de referencia para interpretar y entender un mundo que aparecería como desorganizado y caótico.

-La disonancia cognitiva.

Esta teoría presupone que la inconsistencia entre cogniciones -por ejemplo, lo que sabemos que pensamos o sentimos, y lo que sabemos que hemos hecho- provoca una sensación psicológica de malestar o disonancia. Será precisamente esta disonancia y la motivación de recuperar el estado de equilibrio, lo que la teoría presentará como a mecanismo explicativo del cambio de actitudes. Por lo tanto, es un estado de tensión que se produce cuando el sujeto mantiene dos cogniciones incompatibles des del punto de vista psicológico. Dado que es desagradable, el individuo estará motivado a reducir la disonancia.

La teoría expone también situaciones en las que es probable que se experimente disonancia cognitiva y que veremos a continuación.

DISONANCIA POST-DECISIONAL: Una situación que tiende que a provocar disonancia cognitiva es la toma de decisiones, ya que escoger siempre comporta renunciar a algo que tiene algún atractivo para nosotros.

JUSTIFICACIÓN DEL ESFUERZO: A menudo dedicamos esfuerzos para conseguir alguna cosa, por ejemplo, ser admitidos en un club asociación. Si no conseguimos nuestra meta, o si una vez conseguida no es como esperábamos, experimentaremos disonancia a causa del esfuerzo invertido.

CONDUCTA CONRACTUDINAL: También podemos experimentar disonancia en aquellas situaciones en las que a partir de presiones más o menos sutiles nos comportamos de una determinada manera que está en contra de nuestras actitudes.

Condiciones del cambio de actitudes

· Una conducta pública e irreversible: una conducta que nos compromete

· La percepción de libertad de elección: La sumisión es libremente consentida

· Una justificación externa insuficiente: ausencia de factores externos suficientes para explicar la conducta.

Los pioneros de la comunicación persuasiva. Enfatizaron los procesos de comunicación social como un contexto de formación y cambio de las actitudes. La contribución de estos investigadores que ha tenido más repercusión han sido los resultados obtenidos a partir de una serie de experimentos en los que intentaban determinar aquellos factores situacionales que podían ejercer un cierto efecto de refuerzo e influenciar los procesos persuasivos. Los estudios se han basado en cuatro factores: Fuente/ mensaje/ receptor/ canal.

Características de la fuente: Los mensajes según de quien vengan tienen un impacto diferente en nosotros. La característica que se ha detectado como a más importante es la credibilidad. Si la fuente es percibida como a experta y digna de confianza, con conocimiento el cambio es más grande. Un experto será influyente no solo en las materias que domina, sino, hasta en cuestiones de otro tipo. Sería el caso por ejemplo de ciertos anuncios en los que aparecen expertos en una materia y anuncian alguna cosa con la cual no tienen nada que ver.

El efecto adormecido. Este efecto muestra que, cuando el impacto persuasivo del mensaje se mide a corto plazo, este es más grande en las fuentes

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