PENSAR LA EDUCACION: LAS CONTRIBUCIONES DE VIGOTSKY

PENSAR LA EDUCACION: LAS CONTRIBUCIONES DE VIGOTSKY

Es importante destacar que el psicólogo Lev Vigotsky en su teoría de la psicología del desarrollo, adopta una posición genetista, el decir, trata de comprender los procesos psicológicos y su origen, dividiendo su abordaje (genetista) en diversos niveles, tales como el desarrollo de su especie, su historia y la de sus grupos sociales, así como también su desarrollo como individuo y el desarrollo de los factores que intervienen en el estudio psicológico de los sujetos.

El desarrollo en parte está regido por procesos madurativos del organismo, pero es el aprendizaje lo que despierta los procesos internos del desarrollo, los cuales no tuvieran lugar si no se tuviese contacto con un ambiente sociohistórico y cultural. Vigotsky le proporciona bastante importancia a la dimensión sociohistórico del ser humano, así mismo es como relaciona el aprendizaje y el desarrollo.

De igual manera que se da la relación “individuo-medio ambiente”, para llegar a un correcto desarrollo, existe una relación esencial que es la de “enseñanza-aprendizaje”, sin las cuales es imposible lograr un fin favorable, el cual es menos probable en individuos aislados, ya que estando inmersos en un entorno cultural se logran conocimientos de lo que nos rodea (aprendizaje informal) planteándonos diversas enseñanzas.

Así mismo existe un lugar donde la relación “enseñanza-aprendizaje” se da de manera intencional, la escuela, el lugar por excelencia para lograr este proceso de manera deliberada, que a diferencia del medio ambiente, aquí si se cuenta con una persona real y física que interviene directamente en el aprendizaje, ya de una manera más formal, logrando avances no ocurridos de manera espontanea, es decir, que aunque este individuo cuente con todo lo necesario para aprender a leer y escribir no lo lograra si no participa en situaciones o practicas que propicien el aprendizaje, pues:

“Un proceso de desarrollo no ocurriría si no existen situaciones de aprendizaje que lo proporcione”

(Martha Kohl de Oliveira)

Por esto es necesario la intervención de miembros más maduros en la formación y el desarrollo infantil, porque aunque -como ya lo mencione- el individuo posee ciertas características para su proceso madurativo, no las posee para su pleno desarrollo, de esta manera, la intervención de otras personas para lograrlo es importante.

Otro factor determinante para llegar al desarrollo pleno son la lectura y la escritura (alfabetización) apoyadas por la teoría Vigotskiana, pues son mecanismos que posibilitan la ampliación de la capacidad humana.

Por una parte se toma un referente en la teoría de Ferreiro con una evidente similitud en la concepción de la escritura, diciendo que “la escritura no es un código de transcripción de la lengua

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