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Paradigmas Psicopedagógicos.


Enviado por   •  17 de Noviembre de 2015  •  Trabajo  •  484 Palabras (2 Páginas)  •  173 Visitas

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Paradigmas psicopedagógicos

                Modelos                                 Parámetros [pic 1]

Conductismo

Humanismo

Cognitivo

Socio-histórico

Constructivismo

Metas

Formar reflejos condicionados donde el estímulo y la respuesta se asocian y condicionan para dar una conducta aprendida.

  • Aprendizajes significativos vivenciales
  • Cooperación, creatividad, autonomía  y autoevaluación de los alumnos  
  • Llegar a un aprendizaje significativo
  • Aprender a aprender
  • Llegar a una inteligencia

-Desarrollo cognitivo, humano, económico y político.

 Desarrollar en el individuo además de conocimientos (información), sentimientos, valores así como su autonomía personal y social.

Lograr aprendizaje significativo  

Generar propio conocimiento

Aportaciones a la didáctica

  • Determinación y formulación precisa de los objetivos de enseñanza.
  • El reforzamiento positivo
  • La dosificación del contenido de enseñanza
  • El movimiento audiovisual
  • Enfoque  centrado en la persona
  • Incorporación del aprendizaje social y emocional
  • Vivencias para aprender
  • La autoevaluación del alumno
  • La aceptación del error
  • Interés por el desarrollo mental del sujeto
  • Comprensión significativa
  • Técnicas y estrategias para el desarrollo de la creatividad
  • Múltiples propuestas metodológicas de enseñar a pensar y aprende a aprender.
  • Ley general del desarrollo
  • El proceso educativo como un procesos cultural
  • La importancia de las interacciones sociales para aprender y desarrollarse
  • El papel del lenguaje y herramientas para aprender
  • La necesidad del aprendizaje contextualizado o situado
  • El planteamiento de objetivos generales
  • El valor de las ideas intuitivas para aprender
  • La urgencia de la comprensión a profundidad del tema  

Relación maestro-alumno

  • Maestro coordinador
  • Programación

                [pic 2][pic 3]

                  maestro

Alumno

Maestro auxiliar, facilitador

Comunicación empática

 

Maestro                alumno [pic 4]

  • Estimulador del desarrollo

Maestro

[pic 5]

Alumno

Relación horizontal

Maestro              alumno       [pic 6]

-Maestro investigador, promotor del desarrollo

-Alumno activo, constructor de su conocimiento

Maestro – Alumno

Metodología

  • Estimulo-respuesta
  • Aprendizaje a través de lo que se puede observar objetivamente

-Aprendizaje a partir de los intereses individuales.

-Autoaprendizaje

-Apertura curricular

-Creación de ambientes y experiencias de desarrollo

-Variado según el nivel del desarrollo

-Creación de la zona de desarrollo próximo

-Apoyos estratégicos a los alumnos

-Aprendizaje grupal cooperativo

El sujeto y el grupo descubre el conocimiento

Proceso evaluativo

  • Conductas esperadas
  • Observar (medir) los objetivos antes planeados

-Autoevaluación

-Evaluación cualitativa

-Evaluación cualitativa

-Evaluación con criterio  

Evaluación dinámica del alumno y de su aprendizaje

-Evalúa la  significatividad de los aprendizajes

-Autoevaluación

Evaluación diferencial de los contenidos

...

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