Paradigmas Psicopedagógicos.

Paradigmas psicopedagógicos

                Modelos                                 Parámetros [pic 1]

Conductismo

Humanismo

Cognitivo

Socio-histórico

Constructivismo

Metas

Formar reflejos condicionados donde el estímulo y la respuesta se asocian y condicionan para dar una conducta aprendida.

• Aprendizajes significativos vivenciales
• Cooperación, creatividad, autonomía  y autoevaluación de los alumnos  

• Llegar a un aprendizaje significativo
• Aprender a aprender
• Llegar a una inteligencia

-Desarrollo cognitivo, humano, económico y político.

 Desarrollar en el individuo además de conocimientos (información), sentimientos, valores así como su autonomía personal y social.

Lograr aprendizaje significativo  

Generar propio conocimiento

Aportaciones a la didáctica

• Determinación y formulación precisa de los objetivos de enseñanza.
• El reforzamiento positivo
• La dosificación del contenido de enseñanza
• El movimiento audiovisual

• Enfoque  centrado en la persona
• Incorporación del aprendizaje social y emocional
• Vivencias para aprender
• La autoevaluación del alumno
• La aceptación del error

• Interés por el desarrollo mental del sujeto
• Comprensión significativa
• Técnicas y estrategias para el desarrollo de la creatividad
• Múltiples propuestas metodológicas de enseñar a pensar y aprende a aprender.

• Ley general del desarrollo
• El proceso educativo como un procesos cultural
• La importancia de las interacciones sociales para aprender y desarrollarse
• El papel del lenguaje y herramientas para aprender

• La necesidad del aprendizaje contextualizado o situado
• El planteamiento de objetivos generales
• El valor de las ideas intuitivas para aprender
• La urgencia de la comprensión a profundidad del tema  

Relación maestro-alumno

• Maestro coordinador
• Programación

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                  maestro

Alumno

Maestro auxiliar, facilitador

Comunicación empática

Maestro                alumno [pic 4]

• Estimulador del desarrollo

Maestro

[pic 5]

Alumno

Relación horizontal

Maestro              alumno       [pic 6]

-Maestro investigador, promotor del desarrollo

-Alumno activo, constructor de su conocimiento

Maestro – Alumno

Metodología

• Estimulo-respuesta
• Aprendizaje a través de lo que se puede observar objetivamente

-Aprendizaje a partir de los intereses individuales.

-Autoaprendizaje

-Apertura curricular

-Creación de ambientes y experiencias de desarrollo

-Variado según el nivel del desarrollo

-Creación de la zona de desarrollo próximo

-Apoyos estratégicos a los alumnos

-Aprendizaje grupal cooperativo

El sujeto y el grupo descubre el conocimiento

Proceso evaluativo

• Conductas esperadas
• Observar (medir) los objetivos antes planeados

-Autoevaluación

-Evaluación cualitativa

-Evaluación cualitativa

-Evaluación con criterio  

Evaluación dinámica del alumno y de su aprendizaje

-Evalúa la  significatividad de los aprendizajes

-Autoevaluación

Evaluación diferencial de los contenidos