PLANEACION DIDACTICA
ASIGNATURA: | ORIENTCION Y TUTORIA | BLOQUE 1: | UNA NUEVA ETAPA: LA ADOLESCENCIA | SECUENCIA 1: | DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA | TEMAS DE REFLEXION: | - LOS UMBRALES DE LA VIDA - INICIO DE LA ADOLESCENCIA - GANAR Y PERDER PARA APRENDER |
NOMBRE DE LA ESCUELA: OFTV. No. 0615 “VICENTE GUERRERO” CLAVE: 15ETV0631K MUNICIPIO: TLATLAYA LOCALIDAD: ESMERALDAS Y ANEXAS
PROPOSITO | APRENDIZAJES ESPERADOS | AMBITO:
| SESIONES | FECHA DE INICIO |
Acompañar a los alumnos en acciones que favorezcan procesos de integración entre los diversos aspectos de su vida y la dinámica de la escuela secundaria. | Identifica los principales cambios que se viven en la adolescencia y compartan con sus compañeros el significado que tiene para ellos el ser adolescentes. | Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela.
| 3 | 15 - 08 - 2016 |
FECHA DE TERMINO |
29 - 08 - 2016 |
MOMENTOS | SESION
| ACTIVIDADES | MATERIALES | PRODUCTOS RELEVANTES |
PARA EMPEZAR
MANOS A LA OBRA
PARA TERMINAR
PARA SABER MAS
| 1 | - Iniciar preguntando a los alumnos qué cambios han vivido en los últimos meses, ¿Qué sensaciones sintieron el primer día en la escuela?, ¿cuáles fueron sus temores, se aclararon, aparecieron otros? Etc.
- Organizar 4 equipos de alumnos, para que den lectura al texto umbrales de la vida; del libro de orientación y tutoría del alumno página 10.
- Escriban en su cuaderno de qué manera expresan las diferentes emociones: miedo, tristeza, ira o enojo y alegría para que posteriormente las ejemplifiquen.
- Contesten las preguntas del libro de orientación y tutoría en la página 13.
- Leer colectivamente el texto; para reflexionar del libro de orientación y tutoría.
- Realizar comentarios del texto a través de una lluvia de ideas.
- Individualmente contesten las preguntas de la autoevaluación de la página 14.
- Calificar las actividades realizadas por los alumnos.
| - Cuadernos
- Lapiceros
- Libro del alumno de orientación y tutoría
| - Ejemplificación de las emociones.
- Resolución de actividades de desarrollo del libro.
- Preguntas de la autoevaluación.
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PARA EMPEZAR
MANOS A LA OBRA
PARA TERMINAR
PARA SABER MAS
| 2 | - Platicar a los alumnos una experiencia significativa de mi infancia.
- Leer de forma alterna entre todo el grupo el texto “inicio de la adolescencia”.
- Individualmente contesten los cuadros de la página 17 y 18 que se encuentran en el libro del alumno.
- Indicarles que formen equipos de 4 alumnos y contesten las preguntas de la página 18 del libro del alumno.
- Leer colectivamente el texto; para reflexionar del libro de orientación y tutoría.
- Realizar comentarios del texto entre todos los alumnos.
- Individualmente contesten las preguntas de la autoevaluación de la página 20.
- Calificar las actividades realizadas por los alumnos.
| - Cuadernos
- Lapiceros
- Libro del alumno de orientación y tutoría
| - Resolución de actividades de desarrollo del libro.
- Preguntas de la autoevaluación.
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PARA EMPEZAR
MANOS A LA OBRA
PARA TERMINAR
PARA SABER MAS
| 3 | - Cuestionar a los alumnos para que compartan algunas experiencias que han cambiado respecto a su vida ya sea personal o social.
- Indicar a los alumnos que contesten los cuadros de la página 22 y 23.
- Formen cuatro equipos; dos de mujeres y dos de hombres; posteriormente, cada equipo discutirá sobre la pregunta asignada considerando los tres ámbitos señalados en los cuadros.
- Leer en silencio el texto; para reflexionar del libro de orientación y tutoría.
- Leer colectivamente la canción: “todo cambia” de Julio Numhauser (poeta chileno) y opinen sobre el mensaje de esta.
- Individualmente contesten las preguntas de la autoevaluación de la página 26.
- Calificar las actividades realizadas por los alumnos.
| - Cuadernos
- Lapiceros
- Libro del alumno de orientación y tutoría
| - Resolución de actividades de desarrollo del libro.
- Preguntas de la autoevaluación.
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OBSERVACIONES |
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Vo. Bo.
