Procesar Datos

Partes: 1, 2

DESARROLLO

Como parte del momento exploratorio de la investigación durante los cursos escolares comprendidos entre 99-2003, sobre el estudio de la habilidad de procesar datos en la escuela media, que incluyó; análisis de resultados de diagnósticos, exámenes de ingreso al Instituto Pre-Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE) y resultados de controles a clases, se destacaron, entre otras, las siguientes situaciones:

•Los alumnos demuestran poca solidez en los conocimientos por lo que no logran su reproducción total o parcial de recopilar y organizar a partir de problemas vinculados con la vida;

•Aunque algunos alumnos son capaces de reproducir los conceptos y teoremas son limitadas sus posibilidades para aplicarlos al procesamiento de datos vinculados con la práctica.

El autor de esta investigación manifiesta que las habilidades para recopilar, procesar y analizar información de diferentes fuentes manuales y automatizadas y su aplicación a la formulación y resolución de problemas son insuficientes. La comprensión de la estructura de la habilidad procesar datos como sistema didáctico dentro de la matemática escolar por parte de los docentes tiene dificultades, lo que no favorece la preparación de los alumnos para sistematizar acciones relativas al desarrollo de la habilidad objeto de estudio, su necesario vínculo con cada complejo de materias y su aplicación práctica a la resolución de problemas, habilidad que se reconoce en diferentes tendencias actuales como un elemento principal a tener en cuenta desde el diseño de la matemática en la escuela media.

Las reflexiones anteriores han servido de base para revelar la necesidad de recurrir a fundamentos teóricos y didácticos que posibiliten por una parte la estructuración del procesamiento de datos que posibilite el vínculo de los complejos de materias del contenido matemático con la vida, y la implementación didáctica de su tratamiento como habilidad independiente en la Matemática de la Secundaria Básica.

Problema de la Investigación

Las dificultades que tienen los alumnos de noveno grado para procesar datos a partir de problemas prácticos de carácter político ideológico, económico, social y científico ambiental en la solución de problemas y tareas docentes.

El autor de esta investigación asumen en el trabajo el concepto de Procesar datos cuantitativos asumido por Curbelo Hurtado F, Tesis Doctoral, (2005) P. 51 en el que expresa:

Procesamiento de datos cuantitativos: Sistema de acciones y operaciones, en el cual intervienen informaciones (magnitudes) referidas a una problemática objeto de estudio y que permite a partir de la obtención y proceso de las mismas establecer inferencias.

La habilidad procesar datos y sus operaciones fundamentales a través del siguiente esquema donde

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