Psicodiagnostico De Las Funciones Cognoscitivas

NIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA: PSICOLOGIA

CEAD: Tunja

PSICODIAGNÓSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS

CÓDIGO: 401519

TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2

TUTOR:

JORGE CURTIDOR

ESTUDIANTE:

ANGELICA MARÍA ZUBIETA CUFIÑO

CÓDIGO: 52427161

GRUPO: 401519 - 59

Mayo de 2010

OBJETIVOS

* Poner en práctica nuestros conocimientos que hasta el momento hemos adquirido sobre la evaluación psicológica.

* Aplicar las diferentes tipos de evoluciones a cada uno de los casos para orientar el proceso.

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Datos de identificación del paciente

Nombres: Dana Yulieth Apellidos: Alfonso suarez

Edad: 10 años Sexo: femenino

Talla: 1.30 cm. Peso: 30 kg.

Estrato: 2 Teléfono: 3134567654

Barrio de residencia: Villa del Rosario Grado de escolaridad: Quinto grado

Institución educativa: Colegio José Antonio paez

Nivel académico: alto

Datos familiares

Nombres y apellidos Nombres y apellidos del

de la madre: padre: Gabriel Alfonso

Laura Suarez

Edad: 29 años Edad: 35 años

Estrato: 2 Estrato: 3

Situación problemática

Danna Yulieth es una alumna que fue remitida a evaluación psicopedagógica por alcanzar todas las nominaciones en el proceso de detección inicial en la implementación del Proyecto de investigación e innovación: “Una propuesta de intervención educativa para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes”. El propósito al realizar la evaluación psicopedagógica fue confirmar la presencia de aptitudes sobresalientes en la alumna e identificar sus fortalezas, debilidades, necesidades educativas especiales y apoyos requeridos para ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus particularidades.

Demanda

El docente la nomina especificando que posee una lectura fluida y comprensiva, una gran fluidez verbal y un fuerte interés por participar en los concursos de oratoria; asimismo, reporta que Andrea posee una gran habilidad para plantear y resolver problemas, mostrando una participación activa en actividades de este tipo; que evoca con facilidad detalles de trabajos artísticos que ha presenciado, y que identifica cualidades particulares de una producción artística, como ritmos o tonos, que explica los significados en una obra de arte, muestra disposición por explorar medios de expresión artística como la danza y la poesía. Además, el docente menciona que Andrea conserva un promedio de 10 en todas las asignaturas; muestra gran iniciativa y disposición para las relaciones sociales, es popular en el grupo y expresa gran compromiso con la tarea.

Metodología

Durante la evaluación psicopedagógica se aplicaron los siguientes instrumentos y técnicas: Formales.

* Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar wisc-r

* Test de abre acción para evaluar la creatividad taec

* Batería de socialización bas 1 y 2

* Instrumentos para evaluar los estilos de enseñanza y aprendizaje

* Informales

* Inventario para la identificación de aptitudes sobresalientes en el área artística

* Evaluación del contexto escolar y áulico

* Entrevista a la madre de familia

* Observación del contexto escolar y áulico

Hipótesis

Danna tiene una capacidad intelectual por arriba de lo esperado para su edad y grupo social del que forma parte; sus habilidades de comprensión y razonamiento verbal muestran estar más desarrolladas que las relacionadas con la coordinación viso-motora y de razonamiento no verbal, aspecto ratificado al valorar el área comunicativo-lingüística y su nivel de competencia curricular. Los resultados en esta área sugieren que sus habilidades verbales se encuentran fortalecidas por un aprendizaje intenso, favorecido por la atención y colaboración que recibe de la familia, ya que sus padres y hermanos incentivan y apoyan su aprendizaje y dan importancia a su éxito escolar.

Por otra parte, el alto desempeño en el área de organización perceptual está relacionado con la coordinación visual-motora, aspecto que se constata a través de la observación del maestro de educación física y el desempeño alcanzado en el inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes, aplicado en la fase de detección inicial; manifiesta poca habilidad para conducirse apropiadamente bajo situaciones de apremio.

Conclusión

Andrea presenta aptitudes sobresalientes en el área intelectual, ya que en función de su contexto, la observación de su desempeño en las diferentes actividades, los productos realizados y las habilidades identificadas a través de la aplicación de instrumentos formales e informales, muestran una ventaja considerable en el área verbal, sus habilidades de comprensión y razonamiento verbal, y manifiesta una buena capacidad de atención y concentración asumiendo una actitud cooperativa en todas sus tareas.

Recomendaciones

Danna Yuliet necesidades educativas especiales son las siguientes:

* Se requiere que el maestro reorganice su planeación y estrategias de trabajo en el aula a partir de las demandas específicas que presenta la alumna, una vez que los primeros ajustes realizados no han cubierto todas las demandas de la alumna.

* Realizar adecuaciones curriculares en las diferentes asignaturas, especialmente ajustes en la metodología, evaluación, contenidos y propósitos que le permitan promover el desarrollo de sus aptitudes sobresalientes identificadas en el área de comprensión y razonamiento verbal y responder al mismo tiempo a sus intereses específicos en las asignaturas de geografía, matemáticas y educación artística (expresión corporal, danza y expresión y apreciación musical).

* Fortalecer el desarrollo de sus habilidades en las áreas de pensa-miento creativo y socio afectiva, como promover el desarrollo de su autonomía, encauzar positivamente la autocrítica y también favorecer su desarrollo en el área psicomotriz.

* Se requiere que la escuela gestione mayores recursos y servicios para el enriquecimiento del contexto educativo, como participar en el Programa La Ciencia

...