Psicología del desarrollo en Educación infantil

TEMA 1

Psicología del desarrollo en Educación infantil

1. Físico y motor

• 3-6 años 🡪 El desarrollo físico y motor avanza muy rápido.

• Control del cuerpo y el movimiento – progreso de la motricidad gruesa y fina
• Formación del dibujo y la escritura – 3/4 años los primeros dibujos

• 6-12 años 🡪 “etapa de calma” – desarrollo lento y gradual

• Perfeccionamiento motor
• Evolución del juego
• Diferencias en función del sexo
• Entre 10/13 año crecimiento extraordinario “estirón”

1. Cognitivo (capacidades intelectuales)

• 2-6 años

• Estudio preoperacional (Piaget)

• Aun no hay pensamiento lógico
• Representación simbólica
• Quieren saber cosas de mundo y preguntan ¿porque?

• Carácter subjetivo e intuitivo
• Egocentrismo
• Atención voluntaria (2 años)
• Juego simbólico

• Sustitución – interpreta un objeto en función de la representación mental de otro. (18 meses)
• Descentración – Atribuye acciones y propiedades a objetos agentes ajenos a uno mismo (18 meses)
• Integración – secuencia acciones simuladas formando cadenas cada vez más largas y complejas (18 meses-6 años)
• Planificación – anticipa mentalmente el juego a realizar (6 años)

• 6-12 años

• Resolución de problemas
• Coordinación
• Esquemas representacionales
• Representación de estados mentales
• Evolución del juego y del dibujo
• Capaces de controlar la atención (selectiva y sostenida)

1. Del lenguaje

• 0-1 años

• Periodo pre-verbal

• A partir del año

• 9-18 meses – producciones de una sola palabra
• 18-24 meses – Producción de dos elementos de manera telegráfica, es decir, sin palabras funcionales
• 2-3 años – producciones de tres y cuatro elementos. Adquisición clara de la estructura de la frase simple
• 3-5 años – Estructura de oraciones complejas. En esta edad podemos decir que el niña ha adquirido ya lo esencial de la lengua.

1. Emocional

• Interacciones con los iguales

• Cólera y enfado

• 3-6 años – conflictos por objetos y espacios (suelen resolverse con agresiones físicas)
• 6-12 años – Conflictos por la dominancia y rechazo social (Hay más agresión verbal.)

• Miedo

• Preescolares – oscuridad, monstruos, animales salvajes, pesadillas…
• Escolares – Enfermedades o desastres naturales

• Comprensión emocional

• 4 años – Comprenden sus propias emociones y de los demás. Aun no son capaces de tener en cuenta las creencias de los demás a la hora de inferir sus emociones
• 6 años – Comprenden esto y son capaces de tomar perspectiva emocional con la otra persona. Son capaces de leer sus emociones y pueden disimular su expresión.

Etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget

Los seres humanos buscan un equilibrio cognitivo (mental) entre nuestro esquema previo con nuestras experiencias. Cuando nuestras experiencias no concuerdan con nuestro esquema hay un desequilibrio mental, crea confusión y después hay aprendizaje.  Este puede ser a través de

• Asimilación 🡪 Las nuevas experiencias son reinterpretadas para que encajen o asimilen con las viejas ideas. (El exterior se adapta al interior)
• Acomodación 🡪 Las viejas ideas se reestructuran o se acomodan para incluir las nuevas experiencias (El interior se adapta al exterior)

Esta teoría de Piaget explica como los niños construyen un modelo mental del mundo. Se basa en cuatro etapas:

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