Psicología evolutiva Introducción a la psicología evolutiva

Psicología evolutiva

Introducción a la psicología evolutiva

1. concepto e historia

Es un área de especialización de la psicología que se ocupa del desarrollo de los procesos psicológicos del ser humano a lo largo de su vida

Ha sido definida como el estudio científico de las formas cuanti y cualitativas normales en las que un niño o ser humano cambio con el paso del tiempo (Papalia, 1992)

Los cambios cuantitativos incluyen modificaciones en cantidad (peso, altura, etc.)

Los cualitativos son mas complejos, incluyen una modificación en la naturaleza de los procesos en cuestión (usar estrategias mnemicas para recordar objetos)

Tiene especial interés al menos por 3 motivos:

Primero: porque cualquier fenómeno que se estudie en psicología debe hacerse necesariamente desde una perspectiva evolutiva.

El ser humano no permanece invariable en el tiempo, asimismo las funciones psicológicas deben contextualizarse evolutivamente

Segundo: el estudio de la evolución del ser humano es relevante por si mismo.

Importante sub-disciplina de la psicología en su propio derecho que posee su historia, objetivos, sistemas teóricos y cuerpo de investigación

Y tercero, tiene relevancia práctica en tanto hace aportes a diversas áreas del saber y quehacer humano. Borstein

El Propósito es describir los procesos de cambio y explicar como ocurren, reconociendo diferencias individuales y suministrando las bases para intervenir en el desarrollo, enriquecerlo y optimizarlo (Marchesi)

Durante el siglo XIX varias tendencias se unieron para dar bases a la fundación de la psicología evolutiva:

-debate sobre el papel relativo de la herencia y el ambiente en la persona.

En el siglo XVII, Lock, describe la tabula rasa, la mente del niño era como una hoja blanca que podía ser escrita por el ambiente especifico en que se encontraba

La opuesta Teoría del Noble Salvaje, Rousseau, creía que los niños están dotados de un sentido moral innato.

-surgimiento del protestantismo enfatizando a la autoconfianza y la responsabilidad personal hizo que los adultos se sintieran más responsables del desarrollo de los niños en vez de atribuir ésta a un destino predeterminado

-aprobación de leyes que protegen a los niños de interminables horas de trabajo

-el establecimiento de la psicología como disciplina científica despertó el interés y abrió la posibilidad de saber mas acerca de las influencias en los niños y su desarrollo.

En las primeras décadas del siglo XX la psicología del desarrollo fue más bien descriptiva y normativa.

Se ocupaba de la descripción y medición de cambios sucesivos en respuestas motoras, cognitivas y físicas en diferentes edades

A partir de los años 40, y con influencia de la 2 guerra surge el interés por los aspectos ambientales como determinantes del desarrollo y por explicar los procesos del desarrollo.

Surge la necesidad de integrar conocimientos teóricos provenientes de diversas partes del mundo y contrarrestar tales marcos conceptuales con evidencia empírica

Se usan métodos experimentales y no experimentales como son el estudio de casos, entrevistas, observación natural, etc.

Para la recolección de datos están los estudios transversales (se registra cierta conducta de niños de distintas edades simultáneamente en un momento determinado) y estudios longitudinales (interesa mas el proceso de cambio o la relación de una conducta antes y después de un tiempo)

Los cambios evolutivos más cruciales ocurren en la infancia y niñez.

Los epidemiológicos presentan actualmente un panorama diferente no sólo modificando la extensión de los tradicionales períodos evolutivos sino demandando atención especial a los últimos períodos de vida.

Conceptos de desarrollo

Cambio, crecimiento y maduración

Desarrollo: proceso por el cual un niño o un organismo crece y cambia a través del tiempo de una manera ordenada (smith)

Puede considerarse como un proceso de diferenciación de órganos, procesos y funciones.

El desarrollo como proceso de diferenciación y especialización implica Crecimiento.

Pero no todo crecimiento es desarrollo.

Crecimiento refiere a cambio cuantitativo, mientras que desarrollo es cuanti y cuali

El desarrollo implica siempre un cambio, pero éste no es cualquier cambio, pues significa una cambio a un nivel mas avanzado, complejo y adaptativo.

Spitz define desarrollo como la emergencia de formas, funciones y conductas como resultado de intercambios entre el organismo, el medio interno y el externo.

Maduración concepto mas circunscrito que desarrollo, pues esta referido a las potencialidades genéticas del individuo.

Es la manifestación del desarrollo que ocurre en ausencia de experiencia o práctica especifica.

Se observan evidencias de maduración cuando ha ocurrido un cambio en ausencia de instancias de aprendizaje o bien cuando pese a intentar enseñar a un niño cierta conducta este no es capaz de adquirirla.

Rice, dice que el desarrollo es multidimensional (biológico, psicológico y social), por lo tanto requiere de un enfoque multidisciplinario.

Es continuo a lo largo del ciclo vital, influido por la herencia y el ambiente

Refleja tanto continuidad como discontinuidad, estabilidad como cambio; es acumulativo y refleja diferencias individuales y culturales

Refleja tanto continuidad como discontinuidad.

Estabilidad como cambio.

Es acumulativo.

Refleja diferencias individuales y culturales

2. desarrollo normal e integral

Desarrollo normal: vivir determinadas etapas del ciclo vital a una velocidad promedio.

Existen amplias variaciones, cada niño se desarrolla a su propio ritmo y éste debe respetarse

Entender las etapas y edades de manera flexible

Es secuencial e integral

Desarrollo integral: el niño debe abordarse como un todo y que ningún aspecto de su desarrollo puede entenderse aisladamente de los demás

Solo con el propósito de estudio e intervención se divide en sus aspectos físicos, cognitivos, sociales y afectivos

Influencias en el desarrollo:

Baltes, señala 3 tipos de influencias:

Normativas según edad; según la historia y eventos no normativos de la vida.

Las influencias normativas: aquellas que se presentan en forma similar en la mayoría de los individuos que pertenecen a un grupo en particular.

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