¿Qué factores influyen en el psiquismo humano y su desarrollo?

¿Qué factores influyen en el psiquismo humano y su desarrollo?

Herencia: genes

Ambiente: experiencia

Ambos están presentes, no se pueden separar.

La dimensión cultural afecta al desarrollo, cada individuo con su ritmo.

Naturaleza-crianza, falsa dicotomía

Tanto la naturaleza como la cultura afectan combinadamente a nuestras acciones.

¿Cómo y por qué cambia el cuerpo humano? 
El cuerpo es el soporte material del desarrollo psíquico que recibe múltiples influencias.

Somos inmaduros, pero gracias a la plasticidad de nuestro cerebro y aprendizaje, vamos madurando.

Maduración: Secuencia de cambios en la forma y en las capacidades del cuerpo que lo aproximan al adulto.

Los genes determinan nuestro plan biológico; como y cuando maduramos físicamente. Esto determina la canalización, siendo ésta la limitación en el de desarrollo de ciertas destrezas que llevan su ritmo.

¿Qué es la psicología?

El estudio científico: de la mente, el cerebro y la conducta, de los comportamientos y los procesos mentales… en relación con el medio físico y social.

Siendo su objetivo; describir, explicar, predecir y controlar los comportamientos humanos.

Tipos de psicólogos:

Psicólogos clínicos, consultores/mediadores, escolares, evolutivos, experimentales, Psicobiólogos, forenses, laborales/de las organizaciones…

La complejidad del comportamiento

El comportamiento puede ser multicausal, variar en función del individuo, influenciados por la cultura… Además, estas complejidades no se pueden entender con simplificaciones.

¿Cómo se explican?

Mediante distintos niveles tales como: Nivel molecular o genético, neuroquímico, neurológico/fisiológico, mental, comportamental, social…

Perspectivas contemporáneas en el estudio del psiquismo:

Perspectivas psicoanalítica: Focaliza en procesos y fuerzas “internos” que impulsan al comportamiento.

P. Conductista: aprendizaje y comportamiento observable

P. cognitiva: como conocemos y aprendemos el mundo

P. contextuales: enfatizan en el contexto en el que se desarrolla el aprendizaje, así como el desarrollo de comportamientos y procesos mentales.

Psicoanálisis: FREUD

Las influencias en conductas provienen de instintos inconscientes (agresividad- sexualidad, poco accesibles, controlables)

Objetivo: Descubrir la influencia de los procesos psicológicos inconscientes y de las experiencias tempranas en el comportamiento, siendo su objeto de estudio los procesos psicológicos internos; impulsos, pensamientos y recuerdos no conscientes

Perspectiva psicoanalítica.

Durante nuestra vida nos enfrentamos etapas que incluyen conflictos(yo), entre impulsos biológicos(ello) y expectativas sociales (superyo), siendo las experiencias tempranas las más importantes.

Perspectiva conductual

Paulov: aprendizaje por asociación

Skinner: aprendizaje por refuerzos.

Conductismo: las leyes del aprendizaje.

Rechaza el estudio de la conciencia.

Objetivo: Desvelar los principios generales del aprendizaje que explican todos los comportamientos, siendo su objeto de estudio el comportamiento observable (investigación objetiva en humanos y animales)

Los cambios en el comportamiento bastan con relacionarlos con cambios ambientales.

Rigurosidad científica; ESTÍMULO- RESPUESTA.

Clave del proceso de aprendizaje; condicionar respuestas por asociación mediante estímulos neutros.

Trastornos del comportamiento: aprendizaje de conductas desadaptativas o aprendizaje de respuestas no adecuadas.

Contribuciones: eliminar conductas indeseables e incrementar las socialmente aceptables (agresiones, ansiedad, lenguaje, habilidades)

Limitaciones: Explicación limitada de las influencias del ambiente más allá de los refuerzos inmediatos y las conductas de modelado. Escasa o nula importancia a la cognición.

Cognitivismo: Pensamiento; fundamental. Lo importante de reforzar es la interpretación de estos estímulos.

Objetivo: estudiar el papel de los procesos mentales en el comportamiento, siendo el objeto de estudio el lenguaje, resolución de problemas, inteligencia, memoria…

Contribuciones: Compromiso con los métodos de investigación rigurosos, informes precisos sobre los procesos cognitivos

Limitaciones:  Consideran al individuo racional y lógico por naturaleza, no consideran procesos creativos o la imaginación, no tienen en cuenta las influencias del ambiente, investigación en situaciones artificiales de laboratorio: problema de validez externa.

Perspectivas contextuales: ¿Qué papel tienen los contextos sociales en el aprendizaje y desarrollo de comportamientos …?

Investigación transcultural

Han revelado que distintos entornos potencian distintas habilidades:

Diferentes culturas seleccionan tareas diferentes para el aprendizaje de los niños, lo que conduce al desarrollo de conocimientos y habilidades específicas

No universalidad de pensamiento ni de desarrollo.

Teoría sociocultural de Vygotski

Origen social de los procesos psicológicos:

Destaca: papel activo de personas en su entorno enlazando desarrollo cognitivo con interacción social: aprendemos y desarrollamos el pensamiento individual en interacción con otras personas.

Importancia de la ayuda de otros, más capaces (Zona de desarrollo potencial)

El lenguaje media la actividad práctica y psíquica. No sólo regula intercambio social, también comportamiento. El habla es un sistema de herramientas que ayudan a los humanos a conseguir sus metas y a transformar la realidad.

Noción de desarrollo-aprendizaje:

Desarrollo no es lineal ni homogéneo, no se acumulan cambios cualitativos, sino que están relacionados con los procesos de adaptación al medio. No hay etapas universales en el desarrollo.

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