Rol De Cada Especialista En La Prevencion De Las Necesidades Educativas Especiales

LA DIVERSIDAD. 1. DEFINICIONES.–Diversidad, heterogeneidad, individualidad, personalismo. – Diferentes esquemas conceptuales y maneras de aprender de los distintos alumnos de un centro. 2. LA DIVERSIDAD IMPLICA. – Enfoques distintos y diferentes grados de ayuda educativa. – Reconocer a otra persona, su individualidad, originalidad e irrepetibilidad. 3. PRINCIPIOS BÁSICOS. a.Entender diversidad en sentido más amplio: referido a todo el alumnado del centro y al alumnado en todas sus facetas. b. Acceso al currículo: formas, ritmos y resultados distintos. c. No existen especialistas: la responsabilidad es del profesorado (apoyos y asesoramiento). d. Conocer las diferentes vías y medidas de respuesta a la diversidad. e. Principales decisiones de respuesta a la diversidad: Proyecto Educativo, Proyectos Curriculares y Programaciones. f. Actitud positiva hacia las necesidades de todo el alumnado. g. Propósito constante de mejorar la calidad de la enseñanza en los centros educativos. 4. CAUSAS. *Psicológicas: personalidad, historia personal (éxitos, expectativas…), deficiencias (psíquicas, físicas, sociales), relaciones sociales y lenguaje (formas). *Pedagógicas: técnicas de aprendizaje, preconceptos, interés y motivación, aspectos formales, oportunidades…*Sociales: cultura, familia, contexto social, economía e igualdad de oportunidades. //*Socioeconómicas: situación familiar. *Socioculturales: creencias, religión…*físicas: raza, sexo. *Psíquicas: capacidades, ritmo de aprendizaje, grado de madurez…*Pedagógicas: experiencias previas, motivación, aprendizaje…*Institucionales: obligatoriedad de la educación, diferentes tipos de centros…*De concepción: niños normales y niños “diversos”. 5. FACTORES DE DIVERSIDAD. A. Diferencias individuales: etapa de desarrollo, conocimientos previos, motivación, intereses, expectativas, estilos de aprendizaje, procesos cognitivos…B. Diferencias de grupo: étnicas, de género y socio-culturales. C. Elementos del contexto: escolar, familiar y social. 6. ESTILOS DE APRENDIZAJE.–Reflexivo/Impulsivo. – Analítico/Sintético. – Auditivo/Visual. – Atención: períodos largos o cortos. – Refuerzos. – Agrupamientos: solos o grupos (pequeños o grandes). à IMPULSIVO/REFLEXIVO. Impulsivo = respuesta rápida, muchos errores, poca atención, globales, más inmaduros, acaban pronto, tareas variadas y continuas, problemas en razonamiento y matemáticas, dificultades en la adquisición de la lectura…Reflexivo = respuesta lenta, pocos errores, mejor concentración, analíticos, madurez, perfección, a su ritmo, buen razonamiento y discriminación visual, buena lectura… 7. ATENCION A LA DIVERSIDAD SIGNIFICA. Proporcionar a los alumnos los conocimientos fundamentales y a cada uno de ellos los máximos posibles, de acuerdo con sus capacidades.

ORIENTACIONES MEETODOLOGICAS. 1.Adaptarse siempre al alumno, tanto a sus conocimientos y experiencias como a sus habilidades comunicativas y lingüísticas. Esto no significa que nuestro lenguaje se tenga que empobrecer. 2. Partir de los intereses, experiencias y competencias del alumno, lo que supone potenciar el aprendizaje significativo. 3. Facilitar interacciones enriquecedoras a través de cometarios acerca de la tarea a realizar. 4. Proporcionar un “feed-back” inmediato, pero sin hacer repetir constantemente al alumno sus producciones erróneas o incompletas. 5. Dar tiempo al alumno para que pueda expresarse. 6. Evitar cualquier tipo de burla por parte de los compañeros en el contexto de clase, así como cualquier situación a la que el niño se pueda sentir incomodo. 7. Reforzar los éxitos, lo que ayudará a mejorar su autoestima y su seguridad persona. 8. Animar el uso

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