Sentimientos

LEXIONAR en la escuela sobre las relaciones interpersonales supone reconocerles su función constitutiva en la realidad social. Aprender solucionar conflictos, no atenta contra la intimidad de las relaciones interpersonales, sino que permite entablar un dialogo mas fluido que hace posible a aprender a conocerse y a conocer a otras personas.

La toma de conciencia de una escuela hace surgir la necesidad de una formación verdaderamente integral. al organizar un conjunto de actividades en las que los sentimientos son el contenido sobre el que se desarrolla.

Los sentimientos en la escuela se abordan la importancia de las relaciones como la amistad: reafirma la propia identidad y se aprende a tomar una postura activa y solidaria en la relación con los demás, ayudándoles a contrarrestar los sentimientos negativos y colaborando en la creación de ambientes positivos. La alegría y la tristeza son los dos estados de ánimo, uno positivo y otro negativo.

La alegría introducida al tema mediante el dialogo, se propone el dibujo como un instrumento para analizar la diferencia entre la manifestación de un sentimiento de causa. Los niños de esta edad tienen dificultades para diferenciar la causa y el efecto de cualquier fenómeno, sea esta de índole física o social, exige que se diferencien los efectos de sus causas. Cuando la diferencia entre causa y s manifestación esta clara, ya es posible establecer relaciones casuales entre los dos elementos. Surgen palabras casuales primero de forma oral y luego por escrito, permiten organizar los conocimientos. Las frases escritas son un motivo de análisis desde el punto de vista de la separación de palabras y de la correspondencia entre el sonido y su grafía. De manera que se desarrolla el lenguaje plástico y al mismo tiempo se exploran nuevas formas de manifestar e sentimiento.

La tristeza un sentimiento opuesto a la alegría, la actividad pretende que los pequeños exploren este sentimiento y consoliden la diferenciación que habían conseguido establecer con la alegría.

Lenguaje matemático, la clase recoge información sobre los motivos de alegría y de tristeza, la agrupan criterios de similitud, cuenta los elementos delos grupos, compara las cantidades, las ordenan y busca diversas maneras de representar gráficamente la información, pues los objetivos de la matemática se convierten en instrumentos que permiten la organizar la información desde otro punto de vista. Con la utilización del lenguaje matemático, los alumnos toman conciencia las diversas maneras en que pueden presentarse los sentimientos que exigen en el grupo de clase.

“Las normas acompañan a las relaciones con el medio desde nuestro nacimiento; la clase debe entender que estas normas son el fruto de la regulación de las relaciones interpersonales y sociales.” (Jesús de Miguel Vallejo, pp.61). las actividades que se proponen tienen el objetivo que cada niño y niña se

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