TEORIA DE CHOMSKI

Adquisición

De acuerdo con Chomsky, la adquisición del lenguaje es un proceso que requiere que el niño deduzca las reglas implícitas que impregnan al lenguaje. Para que un niño cuente con la capacidad de atravesar este proceso, Chomsky postuló la existencia de un "dispositivo de adquisición del lenguaje" en el cerebro infantil.

Este dispositivo hipotético permite que el niño aprenda las reglas que rigen un lenguaje, sin importar su exposición limitada a los datos lingüísticos primarios. Chomsky luego modificó su teoría en favor de otra teoría basada en principios y parámetros. Los principios, como las reglas de sujeto y objeto, rigen a todos los lenguajes, mientras que los parámetros específicos observados en cada lengua son relativamente únicos.

Creatividad

El lenguaje, de acuerdo con Chomsky, está diseñado para comunicar un rango infinito de mensajes, ideas y emociones. Por lo tanto, el lenguaje es una construcción que evoluciona constantemente, sujeto a revisión por aquellos que lo utilizan para el habla o la escritura. Los niños, en particular, a menudo usan el lenguaje de maneras creativas debido al hecho que no están familiarizados con la manera adecuada de usar las palabras y las frases.

Críticas

La teoría de Chomsky de la Gramática Universal no cuenta con una admiración generalizada. Los críticos argumentan que Chomsky es culpable de sobre-generalizar. Muchos de los opositores más fervientes a Chomsky ridiculizan sus afirmaciones por no tener el sustento de la investigación empírica. Otros culpan su teoría porque falla al tener en cuenta los factores ambientales, como la media lengua con la que se les habla a los bebés y que influye en la adquisición de las reglas gramaticales. Durante su carrera, Chomsky ha cedido a las críticas sobre su teoría en ciertas instancias, modificando y agrandando el espectro de la misma. James Dale Williams, autor de "Libro de Gramática del Maestro", escribe que Chomsky ha respondido a las críticas en una instancia en particular. En defensa de la noción de que los niños pueden hacer avances en la sintaxis del lenguaje, incluso si las frases a las que se los expone carecen de significado, Chomsky publicó "Aspectos de la Teoría de la Sintaxis", en donde abandona la noción de las frases núcleos e identifica los constituyentes subyacentes de las frases como una estructura más profunda

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