TEORIA DE DESARROLLO COGNOSCITIVISMO DE VYGOTSKY

Reporte de clase

TEORIA DE DESARROLLO COGNOSCITIVISMO DE VYGOTSKY

JUDITH MEECE

Nace en Rusia en 1896

Representante de la psicología

Escribió mas de 100 libros durante 10 años que ejerció

Es hasta 1960que tiene acceso a su cuenta

Teoría sociocultural

Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad

Menciona que no es posible entender el desarrollo de un niño si no se conoce la cultura donde se cría

Los patrones del pensamiento son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales

La sociedad adulta tiene la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con los mas jóvenes y menos avanzados para estimulas su desarrollo intelectual

Refleja concepción histórica cultura

En las ultimas décadas ha aumentado la influencia sobre la educación

El niño con habilidades mentales elementales que son :

• Atención

• Percepción

• Memoria

Esas habilidades se transforma en: habilidades mentales superiores, gracias a la intención con adultos y compañeros.

La construcción del conocimiento

Se situa dentro de un contexto social Construcción

El conocimiento se re-construye entre las personas, a medida que se interactúa con Las interpretaciones y con compañeros adultos

Mas conocedores construyen el medio principal del desarrollo intelectual

Internalización: construcción de representaciones internas de acciones físicas o de operaciones mentales

El desarrollo cognoscitivo consiste en internalizar funciones que ocurre en el plano social.

Herramientas del pensamiento

• Técnicas

Sirven para modificar objetos o mejorar el ambiente • Psicológicas

Organizan o controlan el pensamiento y la conducta(números, palabras, símbolos, conceptos, normas sociales etc.)

Ambas van moldeando la mente

Lenguaje y desarrollo:

• Habla social: el niños se sirve del lenguaje para comunicarse

• Hablar egocéntrica: comienza usar el hablar para regular su conducta y pensamiento. Habla en voz baja para consigo mismo al realizar algunas tareas

• Habla interna: manipulan sus acciones o tareas en sus cabezas. Reflexionan, resuelven problemas, dirigen las secuencias de sus acciones etc.

Una de las aportaciones mas importantes son la de zona de desarrollo proximal uno.

Menciona que es el potencial del niño para el desarrollo intelectual.

La zona de desarrollo próximo: lo que el niño puede hacer con ayuda de una persona mas experta.

La zona de desarrollo Real: lo que el niño ya sabe hacer por si mismo

Andamiaje: es un término de Brunner que consiste en dar apoyo, recurso, cuando el niño esta aprendiendo a dominar una tarea.

Nuestro autor sostiene

...