Teoria Critica

TEORIA CRÍTICA

RICHARD PAUL

Richard Paul (1989) propone desarrollar el pensamiento crítico, y busca promover y desarrollar este tipo de pensamiento a través de fomentar en los alumnos o personas inmersas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje las herramientas con las cuales sea capaz de formular sus propias ideas, y juicios.

Las cuales basó en los siguientes principios:

1. Enseñar al estudiante cómo pensar y no en qué pensar, por lo tanto el contenido deberá resultarle significativo y estimularle a recoger, analizar y evaluar los temas estudiados.

2. Todo el conocimiento o contenido es generado, organizado, aplicado, analizado, sintetizado y evaluado a través del pensamiento, de esta forma el estudiante será capaz de encontrar su propio camino hacia el conocimiento y para formular sus justificaciones.

3. Las personas en proceso de enseñanza- aprendizaje somos almacenes de estrategias, principios y conceptos integrados con el proceso de pensamiento.

4. La TC ve como persona culta a aquellos que poseen estrategias, principios y conceptos

que faciliten el proceso de pensamiento, es decir, personas reflexivas. Ej. Calificar dentro del salón de clases el procedimiento más que el producto.

Lo ideal sería no trasmitir el conocimientos directamente de una persona a otra, sino crear las condiciones adecuadas para que las personas aprendan por si mismas.

5. Lo ideal sería no trasmitir el conocimientos directamente de una persona a otra, sino crear las condiciones adecuadas para que las personas aprendan por si mismas.

6. Enseña a los alumnos la necesidad de aprender a leer “entre líneas” no sólo para contestar cuestionarios sino para ser capaces de descubrir realmente lo que el escritor quiso dar a entender.

7. Para mejorar el aprendizaje es vital que los estudiantes sean capaces de resolver sus dudas relacionadas con el tema.

8. Estimula la interacción estudiante- estudiante dentro del salón de clase. Ej. Trabajos en equipo.

9. El conocimiento puede ser adquirido cuando es relacionado con otros conocimientos o áreas.

10. El conocimiento es superfluo al menos que éste sea llevado a la práctica en la vida diaria.

11. Es importante conocer el funcionamiento de nuestra mente para mejorar el aprendizaje.

12. Las bases del nuevo conocimiento deberá ser el conocimiento previo de los estudiantes, y si existiera problemas con el previo, buscar forma de solucionarlo.

13. Profundizar el conocimiento.

14. Cubrir cierta cantidad de conocimiento dependiendo del avance obtenido por los alumnos

15. Da la oportunidad a los estudiantes de explicar o enseñar los que ellos ya saben sobre cierto tema.

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