Teoria Psicogenetica De Piaget

TEORIA PSICOGENETICA O CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE

Descripción  Afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando

el madura, si no que es constituido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente.

 El conocimiento se construye de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento, entendiendo

lógica mente a esta, como una acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.

 El desarrollo intelectual es un proceso de restructuración del conocimiento comienza con una estructura o una forma de pensar propia de

un nivel.

 El desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social

1.-Sensoriomotriz: (0 a 2 años) Aprende a través de los sentidos, hay permanencia de objetos.

2.-Preoperacional: (2 a 7 años) se adquieren los símbolos, egocentrismo.

3.-Operaciones Concretas: (7 a 12 años) se adquiere la conservación, clasificación y reversibilidad.

4.-Operaciones formales: (12 en adelante) Se adquiere el conocimiento hipotético deductivo.

 El desarrollo intelectual exige la puesta en marcha de dos invariantes funcionales, la organización y la adaptación las cuales a su vez

posibilitan los procesos de aprendizaje en el ser humano.

 La organización se refiere a la capacidad que tiene la mente pensante para organizar el conocimiento de sí mismo.

 La adaptación es un proceso de asimilación y acomodación entre el sujeto y el objeto de conocimiento.

a) La asimilación es el proceso mediante el cual el sujeto incorpora nuevo conocimiento a los esquemas previos que ya posee.

b) La acomodación, se refiere a la necesidad de crear nuevos esquemas de conocimientos.

Inventor / Historia Jean Piaget educador y psicólogo suizo (1896 – 1980)

Durante la primera mitad del siglo XX

Consecuencias Tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación.

Evidencias Las diversas propuestas pedagógicas en las que se recogen aportes de la psicología genética, tienen la característica común de postular a

esta teoría como fundamentación prácticamente exclusiva de una práctica docente que tuviera en cuenta las características del desarrollo

cognitivo y social del alumno.

Otras teorías LA TEORIA SOCIO – HISTORICA CULTURAL O TEORIA SOCIOCOGNITIVA DE VYGOTSKY

Para Vygotsky, la actividad mental (percepciones, memoria, pensamiento, etc.) es la característica fundamental que distingue exclusivamente

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