Teoria Social Y Educación

TEORIA SOCIAL Y EDUCACIÓN

EL PROCESO DE APRENDIZAJE NO ES MERAMENTE PSICOLOGICO O IDEOLOGICO SINO QUE ES UN PROCESO SOCIAL. EL HOMBRE APRENDE FRENTE A SUS SEMEJANTES, INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN CON ELLOS. LO QUE APRENDE NO ES SEPARABLE DE LOS VALORES DE LOS GRUPOS Y LAS INSTITUCIONES EN QUE PARTICIPA, NI DE LOS SIMBOLOS UTILIZADOS POR LA SOCIEDAD EN QUE VIVE.

EL ENFOQUE FUNCIONALISTA INTENTA SITUAR Y ENTENDER LAS SITUACIONES DESDE EL PUNTO DE VISTA EL FUNCIONAMIENTO DE LA SOCIEDAD, TRATA DE RELACIONAR EL SISTEMA EDUCATIVO CON METAS TOTALES DE LA SOCIEDAD Y CON LO QUE OTRAS INSTITUCIONES REALIZAN PARA ALCANZAR ESTAS METAS.

DURKHEIM VALORA LA DIVISION DEL TRABAJO COMO POSITIVO, EN CUANTO CONLLEVA UNA MAYOR INTERDEPENDENCIA ENTRE LAS PARTES DEL SISTEMA SOCIAL, “SOLIDARIDAD ORGANICA” Y ES LA BASE PARA UN MAYOR DESARROLLO DE POTENCIALIDADES INDIVIDUALES.

LAS TEORIAS DE DURKHEIM IMPLICAN DOS PUNTOS: LA FORMA EN QUE LOS VALORES SON INTERNALIZADOS POR LOS INDIVIDUOS, Y LA IMPORTANCIA DE LOS INDIVIDUOS Y LA IMPORTANCIA DE LOS SIMBOLOS PARA UNA SOCIALIZACION EFICIENTE.

SEGÚN PARSONS, SIN SOCIALIZACION NO PUEDE HABER SOCIEDAD, LA SOCIEDAD PARA EXISTIR REQUIERE DE INSTITUCIONES QUE EJERZAN CUATRO FUNCIONES FUNDAMNETALES:

1. ADAPTACION

2. CONSECUCION DE OBJETIVOS

3. INTEGRACION DE JERARQUIAS

4. MANTENIMIENTO DE LAS PAUTAS DE SOCIEDAD TOTAL

TAMBIEN NOS DICE QUE EL PROBLEMA DE LA EDUCACION PODRIA REDUCIRSE A UN PROBLEMA DE COMUNICACIÓN : COMO TRANSMITIR E INTERNALIZAR LOS VALORES Y SIMBOLOS UNIVERSALISTICOS QUE SEAN APTOS PARA LOGRAR LA INTEGRACION Y EL CONCENSO.

MARX, GRAMSCI SIMMEL Y PARETO NOS DICEN: LA COMPRENSION DE LA SOCIEDAD COMO UN CONJUNTO DE GRUPOS AGREGADOS SOCIALES, CUYO ACCESO A LOS BIENES MATERIALES Y CULTURALES ES DESIGUAL, LO QUE EN CONSECUENCIA SON ANTAGONICOS.

LA EDUCACION COBRA UN SIGNIFICADO DIFERENTE, UN RECURSO QUE SIRVE A QUIENES DETENTAN EL PODER, PARA ADQUIRIR MEJORES TECNICAS DE DOMINIO, PARA IMPONER SUS VALORES.

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