Teoria y tecnica de exploracion

INFORME PSICOLOGICO

FINAL: lo tenemos que exponer en el final.

No tiene que llevar más de 2 hojas.

ESTRUCTURA

Este es un informe básico, menos que esto no se puede transmitir en un informe porque no sería serio ni profesional, sino que sería informal.

• LUGAR/FECHA (fecha de examen al que nos vamos a presentar sobre todo quienes rinden coloquio).

• Datos de filiación o personales: o los dos o solo uno de los dos. Tienen que estar completos y ordenados.

No ponemos los títulos: por ej lugar y fecha pero SI tenemos que poner el título datos de filiación o personales

Todos las partes del informe se titulan porque ordenan al lector.
Es lo que nosotros pusimos en la segunda entrevista. Lo mismo, tal cual los sabemos: copiar y pegar.

Hay que saber el orden y cada uno de los datos.

• DATOS FAMILIARES: lo que ya conocemos que presentamos en todas las entregas: datos de la madre, padre, edad, ocupación.

7:30 dijo como NO hay que hacerlo.

Tenemos que ponerlo como lo entregamos nosotros.

• MOTIVO DE CONSULTA: expresar la razón por la cual aceptaron el PP porque no hay motivo de consulta explícito. Sería lo mismo que en las otras entregas.

No van expectativas y aceptación. Sino, tenemos que poner motivo de consulta manifiesto: para corroborar si la niña posee alguna dificultad o trastorno psicopatológico. Listo. Para saber cual es el estado de salud de la niña porque habían unas cuestiones que … Listo. Dificultades escolares en relación al aprendizaje por ejemplo. Es una oración. No se pone: para ayudar a los estudiantes de la cátedra (eso es una cuestión interna de la práctica de la cátedra).

Los padres presentan inquietudes acerca de preocupación por la manera de vincularse, caracterizada por falta de iniciativa propia y .. por ejemplo.

• Pruebas administradas: LLEVA TITULO?

Desde las entrevistas psicológicas a padres, la cantidad a cada una de las pruebas administradas, en el orden en el que las administramos. Llevan el nombre completo (por ej Bender con título completo porque hay diferentes adaptaciones).

Dos entrevistas a padres

Una hora de Hora de Juego Diagnóstica

Test del dibujo libre

Test de la Figura Humana (DFH).

Test de las Dos Personas

Test de la Familia Kinética actual y Kinética Prospectiva (T.FKAyP).

Test Guestaltico Visomotor de Lauretta Bender.

• CARACTERÍSTICAS SIGNIFICATIVAS DEL EDO (llamativas, que tienen que ver con su apariencia, con presentarse, que tienen que ver con su historia pero que son significativas, que se presenta y no sostiene la mirada que no saluda, extremadamente tímido para hablar, que la vestimenta desajustada para el clima, juega con los dedos o tamborilea, dificultad para hablar en la pronunciación por ej.).

22:50 dijo cómo NO se hace.

Lo que el colega no puede

Vestimenta solamente se pone si es significativo, si por ejemplo no coincide con el clima su vestimenta por ej. Desprolija, sucia, falta de higiene, siempre con la misma ropa, que nos demuestre algo llamativo, sino no mencionamos nada.

CONTACTO: cómo se relaciona con nosotras, no sostiene la mirada, no habla solo si le decimos, pero si nos sostiene la mirada y nos habla bien y eso, entonces no es significativo).

No quería que la madre se quede afuera por ej. Lo que está entre paréntesis en el power es solo orientativo.

Historia: vínculos lazos familiares, sociales. En la historia NO VA si es una familia monoparental, sino cosas que le puedan afectar.

Menos carga subjetiva al narrar: prácticamente, bastante. No decir: como mencionaron los padres en la entrevista. Sino, que sea preciso.

Es significativo haber estado internado, haber transitado un tratamiento. O aspectos de la personalidad que aún existen.

• Dato para nosotras: chequear si controló esfínteres en tiempo y forma.

Que la madre tenga hipertensión no es una característica significativa de la niña por ejemplo.

• CONDUCTA DURANTE EL PSICODIAGNÓSTICO:

Cómo respondió a la consigna, al encuadre, como llego y saludo, cómo se presentó físicamente, relación con el Edor.

33’ Dijo como no se hace.

“No manifestó intención de detener el PP”, algo así.

VER RECURRENCIAS Y CONVERGENCIAS: porque si tuvo dificultades en una sola consigna no sirve ponerlo, depende cual.

Pudo responder adecuadamente a todas las consigas excepto tal (solo ponemos la excepción en caso de que sea algo significativo).

Si pudo o no pudo, manifestó dificultades en las técnicas gráficas en la expresión de asociaciones verbales.

Tenemos que establecer conclusiones sobre sus posibilidades y dificultades.

• Hay que sintetizar, que sean 2 o 3 oraciones.

Lo que está entre paréntesis es orientativo.

TODO VA CON TÍTULO.

• RECURSOS INTELECTUALES:

40:50’

Si la niña tiene un lenguaje fluido, y un modo de vincularse y puede comunicar lo que piensa y siente desde que llega y en las asociaciones verbales

Capacidad para desenvolverse, comprender las consignas adecuadamente, si puede dar asociaciones verbales.

No necesitamos un coeficiente intelectual para determinarlo.

Recursos intelectuales acordes a su edad. Son adecuados a la edad, son pertinentes a la edad, hay una correspondencia con la edad.

La niña posee adecuados recursos intelectuales en relación a su edad cronoogica, algo asi dijo 43:25’ Sin embargo, como resultado del Test de matrices progresivas de escala coloreada, es inconsistente. Eso si.

Si tenemos un dato de coeficiente intelectual superior al termino medio o termino medio, ahi si lo tenemos que mencionar porque es específico de recursos intelectuales. Pero nosotros no tenemos ese dato.

Posee capacidad creativa. Eso esta bien ponerlo.

Sus asociaciones verbales fueron ricas en contenido y … 45:10’ chequear por ahi para tomarlo.

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