Teorias del desarrollo moral de Piaget, Dewey y Kohlberg

Aspecto/Autor

Dewey

Piaget

Kohlberg

Postura Central

El bien es aquello que ha sido elegido después de reflexionar sobre el medio como sobre las probables consecuencias de llevar a cabo ese acto considerado bueno o un bien.

Cambios en los pensamientos, sentimientos y conductas con respecto a los estándares de los correcto y lo incorrecto en el desarrollo moral de los niños.

Considero que el proceso lógico se pone en  marcha cuando los valores adquiridos entran en conflicto (dilema moral), porque es cuando verdaderamente se forma el juicio moral.

Propuesta De Etapas O Niveles

• Nivel premoral o preconvencional: conducta guiada por los impulsos sociales y biológicos.
• Nivel convencional: la conducta está determinada por los modelos establecidos en el grupo al que pertenecen. Aceptan sumisamente la norma sin someterla a una reflexión crítica.
• Nivel autónomo: el individuo actúa de acuerdo a su pensamiento y establece juicios en relación con los modelos establecidos.

• Moralidad heterónoma: niños de 4 a 7 años, los niños piensan en la justicia y las reglas como algo inmutable

• Moralidad autónoma: niños de 10 años en adelante, se dan cuenta que las personas crean sus propias reglas y leyes, ya toman en cuenta las intenciones del actor y sus consecuencias.

• Nivel 1.

 Nivel preconvencional:

 Etapa 1. Moralidad heterónoma.

 Etapa 2. Individualismo, propósito e   intercambio.

• Nivel 2.

Nivel convencional:

Etapa 3. Expectativas y relaciones interpersonales mutuas y conformidad interpersonal.

Etapa 4. Moralidad del sistema social.

• Nivel 3.

Nivel postconvencional:

Etapa 5. Contrato o utilidad social y derechos individuales.

Etapa 6. Principios éticos universales.

Implicaciones Educativas O Recomendaciones

La moral debe partir de la vida, pues las teorías morales no son más que instrumentos intelectuales creados con el propósito de guiar la conducta en circunstancias sociales determinadas.

El intercambio mutuo de relaciones con los pares: consiste que padres e hijos puedan negociar y coordinar, y los desacuerdos poderlos analizar y posteriormente solucionar.

La interacción de los padres es una parte crucial de la estimulación social que provoca que los niños modifiquen su razonamiento moral. Ya que el intercambio mutuo entre los pares les brinda a los niños la oportunidad de adoptar perspectivas de otra persona y general reglas de manera democrática.