Teoría de La Gestalt

4. Teoría de La Gestalt

Por David Quispe

A finales del siglo XIX, en la antigua Universidad de Berlín, se inicia un nuevo movimiento psicológico liderizado por Max Wertheimer (1880 – 1943), Wolfgang Kohler (1887 – 1967), Kart Kofka (1887 – 1941). Estos también eran conocidos como el “grupo de Berlín”.

Esta escuela, es conocida con el nombre de Gestalt (palabra alemana que traducida al castellano significa totalidad, esquema, conjunto, forma o configuración), la profundidad y el contenido de sus postulados, influyeron de gran manera en la naciente Psicología Cognitiva.

El núcleo del argumento de los guestaltistas contra el análisis conductual de las conexionistas reside en que la conducta no puede ser entendida de manera simple, como la suma de las partes que la componen o el producto de los estímulos presentes en un momento dado. Ello plantean que aquellos aspectos que tienen relación entre si, son interpretados y percibidos como guestalten o formas o totalidades, es decir, que el “todo es mas que la suma de las parte”

4.1 Leyes de la Organización del Aprendizaje, la Memoria y la Percepción

Para estos teóricos, el aprendizaje es una función de la manera en que el organismo estructura la situación del problema en vez de los meros estímulos presentes.

Para llegar a esta conclusión, los guestaltistas llevaron a cabo profundas investigaciones sobre la forma en que percibimos el mundo externo y sobre como organizamos estas percepciones en nuestro interior.

En estas investigaciones, encontraron que es la percepción la que nos permite organizar y dar forma al desorden de información simultanea que perciben nuestros sentidos, que es la percepción la que organiza esta información y nos posibilita identificar y clasificar la realidad cambiante.

De esta manera, la percepción nos ayuda a comprender que aunque la realidad externa esta compuesta de millones de elementos separados que se mezclan y relacionan, nuestra percepción capta el conjunto y crea a partir de ellos los patrones de reconocimiento. Patrones que nos permiten conocer y clasificar.

Nuestro cerebro, es el que interpreta el flujo tan complejo de la información procedente de los sentidos, usándola como materia prima del aprender. El cerebro crea experiencias preceptúales que van más allá de lo que se capta mediante los sentidos.

La interpretación de las sensaciones captadas por nuestros sentidos, es posible pro que hemos formado, a lo largo de nuestra vida, “patrones” o “esquemas mentales” que nos permiten organizar y clasificar la información que proviene del mundo externo. En otras palabras, organizamos la información que capta nuestros sentidos de acuerdo a nuestras experiencias aprendidas anteriormente.

Lo que el lector vea como figura será decidido en su cerebro por efecto de un proceso activo y no dependerá de las ambiguas propiedades esenciales del estimulo.

Koffka (1995) escribió que las leyes de la percepción propuestas por Wertheimer, describen como los organismos organizan los estímulos y recuerdo de que disponen en una situación de aprendizaje y, en consecuencia, dichas leyes deben ser consideradas también como leyes del aprendizaje.

A continuación expondremos las leyes o principios fundamentales de Wertheimer acerca de la organización interna activa.

4.1.2 Principios de la organización perceptual

* Principio de similitud

Este principio permite que, agrupemos en nuestra percepción objetos similares como si estuviesen relacionados.

Ejemplo:

BBBB BDGHY

DDDD BDGHY

GGGG BDGHY

HHHH BDGHY

YYYY BDGHY

Los estímulos que presentan similitudes entre si tienden a ser vistos y recordados como grupos

* Principio de proximidad

Este principio hace que las cosas que vemos cerca sean agrupadas juntas en nuestra percepción y en nuestra memoria.

Por Ejemplo: dis abi les ish

En este ejemplo, observamos cuatro grupos de tres letras cada uno. Aunque en tal forma carecen de sentido, los vemos como dis / abi / les / ish. Aunque los juntemos en una sola palabra seguirá careciendo de sentido: disabilesish

* Principio de cierre o totalidad

Este principio, nos ayuda a completar figuras que en realidad no están completas:´

Si miramos estas formas geométricas, las veremos como triangulo, cuadrado y circulo. Aunque no están completas, existe una fuerte inclinación a percibirlas como unidas enteras. Nuestra percepción llena los espacios vacíos y nos hace reconocer por nuestros esquemas previos, figuras no concluidas.

* Principio de continuidad

El principio de continuidad no s ayuda a ver la realidad como un todo, más que como cambios abruptos que cortan la continuidad de las imágenes que percibimos.

Observemos la siguiente figura:

Esta figura de zigzag, por ejemplo, es percibida por nosotros como una línea continua, sin tomar en cuenta que representa triángulos individuales.

Otro ejemplo:

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