“Teoría del Pensamiento Visible de Howard Gardner”

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 Universidad Hispanoamericana

Facultad de Educación

Bachillerato en 

Educación General Básica I y II Ciclo

Curso: Currículum I

Trabajo: “Teoría del Pensamiento Visible de Howard Gardner”

Elaborado por:

Keína Priscilla Mora Trejos

Docente: Grettel Quijano Chacón

II Cuatrimestre 2016

26 de Julio del 2016

Índice

Introducción        3

Objetivos        4

Marco Teórico        5

1.        Inteligencia        5

2.        El enfoque de los Sistemas Simbólicos y Orígenes de la Propuesta        6

3.        Teoría de las Inteligencias Múltiples, según Howard Gardner        7

Tabla 1: Inteligencias Múltiples        10

Figura 1: Múltiples Maneras de Aprender        12

4.        La base teórica para la teoría de las Inteligencias Múltiples        13

5.        ¿Por qué inteligencias y no simplemente talentos?        15

6.        Creatividad en las Inteligencias:        15

Conclusiones        17

Recomendaciones        18

Referencias Bibliográficas        19

Anexos        21

Introducción

Hay diversas maneras de percibir el mundo, de conocer, procesar, representar y comunicar la información: con palabras, imágenes, números, con el ritmo y la música, con el movimiento del cuerpo  en armonía y conexión con los demás, con la naturaleza, con uno mismo. El Dr. Howard Gardner, neuropsicólogo, Profesor en Ciencias de la Educación en la Universidad de Harvard, investigó durante muchos años el desarrollo de la capacidad cognitiva del ser humano. En el año 1983, presentó su teoría sobre las Inteligencias Múltiples en el libro titulado: Frames of Mind (Estructuras de la Mente): the theory of Multiple Intelligences.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples se relaciona con la idea de categorías mentales diferenciadas y amplias; y la desaprobación de la antigua creencia de inteligencia única. Gardner cuestionaba: la idea tradicional, de la significación del cociente intelectual (CI), como la herramienta más fiable para evaluar la capacidad mental, que permite catalogar a los alumnos, y pronosticar éxitos y fracasos a nivel escolar; es decir, una única  visión de cómo evaluar la mente de las personas en general. La semejanza en la manera de obtener los conocimientos de  los contenidos de estudio.

Cuando se dice que una persona es inteligente, según Gardner habría que preguntarse: ¿para qué? Ya que existen diversos procedimientos para enseñar,  para distintas maneras de aprender y una diversidad de cogniciones para complejidad de métodos.

Objetivos

General:

-Conocer y definir el concepto de inteligencia, así como el concepto y descripción de las ocho Inteligencias que Howard Gardner describe en su Teoría.

Específicos:

-Comprender la importancia de conocer los estilos de aprendizaje principalmente en estudiantes con edades escolares.

-Identificar las actividades que podemos usar para reconocer y desarrollar las inteligencias predominantes en una persona.

Marco Teórico

1. Inteligencia

A lo largo de la historia el concepto de inteligencia ha variado constantemente, en función de los cambios culturales, sociales y científicos. La inteligencia humana se originó cuando el nombre tuvo la necesidad de encontrar la manera de comunicarse con su entorno, por esto su capacidad de comunicación e inteligencia se han convertido en el fundamento sobre el cual se basa nuestra civilización.

La palabra inteligencia proviene de los términos del latín: intus (entre) y legere (leer, escoger). Por lo tanto inteligencia es la aptitud de elegir opciones para la solución de problemas. Este es un concepto ambiguo y difícil de aprehender, ya que no existe una concepción  única.

Conceptos de Inteligencia según autores:

"Según David Wechsler (1991) “la inteligencia es la capacidad global de actuar con un propósito, de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el ambiente." (Coon, Dennis. 2001).

"La inteligencia es una habilidad para analizar, separar y desmantelar una situación compleja, extrayendo su significado." (Eyssautier, Maurice, 2002).

"Facultad general de obrar con propósitos determinados, pensar racionalmente y enfrentarse al ambiente con eficacia." (Pecorelli; Roxana, 2003).

Y de acuerdo con (Gardner, 1994)  define el concepto de inteligencia como "la capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en una o más culturas”.

Se puede resumir que la inteligencia  es la capacidad del individuo para resolver problemas, de generar nuevos problemas para resolver, de adaptarse y competir socialmente; además de poder expresar lo que piensa y siente.

En la antigüedad una persona inteligente hacía referencia a la que sobresalía por su sapiencia,  y estos conocimientos eran fruto de sus experiencias con el paso del tiempo. Pero la evolución de las sociedades hizo que se fuera ampliando y estableciendo aspectos del concepto de inteligencia, cuando se empezaron a considerar personas “expertas” en algunos temas o materias.

Gardner, no estaba de acuerdo con la idea que la inteligencia era única y calculable, por esto propone una visión múltiple de la mente y una visión variada de la inteligencia. Este es un enfoque opcional a las teorías tradicionales sobre la inteligencia, que se basa en el conocimiento (cognición) y  el conjunto de ciencias que han dado sus puntos de vista en los estudios del cerebro (neurociencia).

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