Test Psicopedagoga

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

Nombre: Agustín Tabilo.

Curso: 1°básico.

Fecha nac: 18/02/2007

Fecha informe: Julio 2013

MOTIVO DE LA CONSULTA:

Agustín es un niño que presenta dificultades en el ámbito de lenguaje, específicamente en el proceso de lectoescritura.

ANALISIS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Con respecto a la atención, Agustín trabaja mejor cuando se siente apoyado.

Agustín presenta un pensamiento operacional concreto. Por lo que se encuentra por debajo de la madurez correspondiente según su edad y etapa del desarrollo, diferencia que se refleja en la parte cognitiva (inmadurez para su curso).

LECTURA

Su comprensión lectora a nivel potencial se encuentra levemente disminuida; esto evita que el menor comprenda en el tiempo esperado lo se le explica o leen.

No accede al nivel lector.

Reconoce algunas letras, presentado inversiones por sonido (dificultad esperada para su edad y curso).

ESCRITURA

En relación a la escritura, Agustín logra copiar oraciones, y comienza a dar los primeros pasos de la escritura de manera espontanea.

CALCULO

Con respecto a los componentes simbólicos del cálculo, Agustín, escribe y reconoce los números del 1 al 19 con dificultades.

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

Agustín, presenta “Dificultades generales del aprendizaje” las cuales están intervenidas por la inmadurez, es por este motivo prioridad reeducar y reforzar las áreas que presenta descendidas para lograr cambios positivos a corto plazo.

SUGERENCIAS

En relación a la escuela:

Favorecer el sentimiento de logro y seguridad

Guiarlo para que domine su proceso de aprendizaje a partir de su nivel de desarrollo, Haciendo significativo los conocimientos y motivarlo para que se comprometa con su propio aprendizaje.

Orientar la atención del niño hacia la tarea que se le pide que desarrolle

Ayudar a descubrir seleccionar organizar y sintetizar la información que se le brinda.

Mantener informados a los padres y si es posible con especialistas que apoyen el proceso y se tenga un trabajo conjunto.

Se sugiere valuación diferenciada de todas las asignaturas mientras se soluciona esta dificultad en la lecto-escritura. Ya que es importante repetar y apoyar al menor durante el proceso para poder dar un tratamiento satisfactorio.

Magdalena Vera Bravo

Psicopedagoga, Ed. Diferencial.

Santiago, Julio de 2013.

...