Trabajo Práctico Del Curso Enseñanza De La Lengua

Trabajo Práctico Del Curso Enseñanza De La Lengua (491)

Enviado por Irmaboyer, oct. 2012 | 7 Páginas (1677 Palabras) | 86 Visitas

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CENTRO LOCAL METROPOLITANO

UNIDAD DE APOYO VARGAS

TRABAJO PRÁCTICO

DEL CURSO ENSEÑANZA DE LA LENGUA (491)

Autora: Irma Boyer

C.I.: 4.252.253

Asesor Académico:

Lic. Joao De Nóbrega Fernandes

Asignatura: ENSEÑANZA DE LA LENGUA (491)

30 de mayo 2009

PARTE I. IDENTIFICACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO

Cuadro 1

Etapa de la Educación Básica Primera Etapa

Grado escolar: 3er, Grado

Bloque de Contenido: La Literatura: el mundo de la Imaginación

Contenido Conceptual La función imaginativa del lenguaje.

Contenidos Procedimentales

• Lectura Comprensiva del Poema “La Escuela del Mar”

• Creación de un relato a partir del título “

Contenido(s) Actitudinal(es)

• Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético

• . Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.

• Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos

Valores Compartir, colaborar, respetar

Ejes Transversales • Ambiente y salud integra

• Interculturalidad

• Trabajo Liberador

Tiempo Dos semanas

PARTE II. JUSTIFICACIÓN

En la actualidad el papel del docente es el de facilitar los procesos de aprendizaje y, por lo tanto, debe encargarse de seleccionar y organizar estrategias y actividades adecuadas que permitan un formación integral, activa y participativa de los estudiantes.

Este trabajo contempla el diseño de un conjunto de estrategias en el Área de Lengua y Literatura del Tercer Grado que permitirá el desarrollo de habilidades intelectuales y cognoscitivas en los estudiantes, en donde la imaginación y la creatividad juegan un papel primordial que los capacite para una visión mas amplia del mundo que les rodea, a través de la lectura de los distintos géneros literarios.

El docente cuenta con la literatura infantil para la transmisión de la cultura, la integración de las áreas del saber, el enriquecimiento de los universos conceptuales y la formación en valores, además de proporcionar conocimiento, placer y gratificación. Es una experiencia enriquecedora que les brinda a los estudiantes oportunidades de compartir sentimientos, experiencias y demás construccio¬nes en función de sus necesidades e intereses particulares.

En el bloque de contenidos de Literatura: “el mundo de la imaginación” el uso de la lectura de textos especiales para niños no sólo ayuda a ampliar su vocabulario y a escribir correctamente sino también creativamente descubriendo las diferencias de estructuras de los distintos géneros.

La incorporación de la literatura para niños y niñas en el aula debe realizarse de manera creativa y divertida para lograr que los niños desarrollen un gusto por la lectura, con el cual no se nace sino que se forma.

Significa entonces que en la medida en que el docente planifique y diseñe estrategias exitosas que incentiven a los estudiantes a leer y a escribir, se puede decir que va por buen camino...

PARTE III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Primera Estrategia Didáctica:

Lectura comprensiva del Poema “La Escuela del Mar”

Estrategias para incentivar a los estudiantes en la actividad

La Docente indica a los estudiantes que formen un círculo de lectura. Se hace la presentación del personaje llamado el “Pececito Preguntón” (títere), los niños muestran interés sobre el personaje a través de preguntas con lo que se logra captar la atención y curiosidad sobre la actividad.

Recurso o Medio: el personaje del Pececito Preguntón y el círculo de lectura.

Actividades para fomentar la expresión oral de los estudiantes

Como estrategia se utiliza la conversación dirigida, los estudiantes participan con preguntas sobre el personaje del Pececito, y comentan sus experiencias y conocimientos sobre los peces. Se estimula la participación de todo el grupo y se dirige la conversación hacia los distintos seres que viven en el mar. Se comenta sobre su hábitat. Luego se les participa sobre la lectura de la poesía que se va realizar

Recurso o Medio: el títere del pececito, el círculo de estudiantes.

Evaluación del proceso: mediante la técnica de observación

Actividades para propiciar la comprensión de la lectura

Se procede a realizar la lectura del poema, de una forma clara y con la adecuada entonación. Concluida ésta, se comenta y se deja que cada uno exprese su opinión, sus experiencias, se les pregunta si notaron la forma particular como está escrita y se les infiere lo que es la rima, se compara con la forma como están escritos los cuentos (prosa).

Recurso o Medio: Poema “La Escuela del Mar”.

Evaluación del proceso: mediante la técnica de observación y lista de verificación.

Actividades para incrementar el vocabulario y atender la ortografía en los estudiantes

Se invita a los estudiantes que vayan a sus mesas. Luego se comenta sobre las palabras desconocidas, se puede leer de nuevo la poesía si es necesario, se copian en la pizarra estas palabras para que las busquen en el diccionario.

Recurso o Medio: Diccionario, pizarrón marcadores, cuadernos lápices la poesía “La Escuela del Mar”.

Evaluación del proceso: mediante la técnica de observación.

Producción Escrita en el aula

Se les indica que realicen una poesía sobre su escuela tratando de hacer una analogía con el poema leído en la clase, también realizarán

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