Trastornos Generales del Aprendizaje

UNIVERSIDAD LUX

ALUMNO: Mario Alberto Jasso Sandoval

DOCENTE: Eugenio Fco. Coronel Cuellar

MATRICULA:012424

TURNO: Nocturno

CARRERA: PGE

MATERIA: Trastornos Generales del Aprendizaje

SEMANA: ENSAYO

EDUCACION ESPECIAL EN MEXICO.

La relevancia de la INCLUSION EDUCATIVA real en las escuelas.

INTRODUCCION

La inclusión educativa no es una moda Pedagógica, es una necesidad educativa real.  (Voces de la inclusión, interpelaciones y crítica de inclusión/J.Felix Angulo)

En México, existe un gran número de niños y niñas que padecen y conllevan alguna discapacidad, física, psicológica o mental. (inegi, 2019). Estos aspectos son llevados de manera más frecuente al aula, teniendo en cuenta que los niños y sus familias, quienes sustentan esta situación, se encuentran con centros escolares cada día más alejados de un buen funcionamiento o asistencia para con sus hijos.

Las discapacidades han dejado de ser solo físicas dentro de las ideas o conceptos en las escuelas y personas, ya que hoy en día se tiene que contemplar la inclusión no solo para estas personas, sino de igual manera aquellas que son detectadas como TDHA, dislexia, discalculia, además de la esquizofrenia o síndrome de down entre muchas otras. “No se trata sólo de discapacidad física, sino de cualquier otro tipo de problema que dificulte el aprendizaje”. (José Manuel Juárez Núñez, 2010)

Porque para aprender no importa el tipo de discapacidad que presente el niño, la educación es elemental para todos y para los involucrados esto suele referir un gran reto, un esfuerzo elemental, pero además de ello, una interlocución para indagar en la inclusión, puesto que a menudo se encuentran con la travesía de que sus hijos llegan a ser de cierta manera excluidos de una educación que debe ser igualitaria para todos.

A partir de lo anterior el trabajo plantea la siguiente pregunta de investigación ¿Las escuelas de México están preparadas para atender a niños con alguna discapacidad?,

Por lo que el objetivo de este trabajo contempla precisiones conceptuales sobre las actividades educativas actuales en nuestro país, además de  cómo deben ser llevados estos temas a la práctica y examinar cada uno de los puntos de vista convenidos.

Para llevar a cabo el objetivo, este estudio se ha estructurado de forma en que llevara 2 apartados. En el primero se harán precisiones teóricas y conceptuales sobre el tema de investigación. En primera instancia se definirá que es la inclusión educativa, así como sus objetivos y la función de esta misma. Además de analizar los elementos constitutivos sobre los tipos de discapacidad que existen en los centros educativos. En segundo lugar existirá el apartado de las conclusiones que buscaran responder las preguntas de investigación así como identificación propia para su aporte coyuntural existente.

1. INCLUSION.

1. DEFINICION Y OBJETIVOS

La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad con el objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso. La palabra, como tal, proviene del latín inclusio, inclusiōnis  (Coelho, 2019).

Por si misma la definición de la que se hace hincapié, nos da un esquema muy consciente de la intención primordial de esta. Tomando en cuenta que dicha palabra “Inclusión” se relaciona a resolver el problema de la exclusión.

La inclusión, no solo educativa, sino social, ha estereotipado las diferentes circunstancias de las personas que viven esta condición, las cuales en un punto de inflexión el bienestar y ambiente social conceden esta situación, de diferenciación. “La inclusión representa la mayor fortaleza que se le pueda ofrecer a las personas con discapacidad debido a una sociedad incluyente aporta un lugar, respetando la diversidad, condición, religión, educación, etc.” (Zatarain, 2017)

Las personas bajo esta condición, ciertamente necesitan y demandan ser vistos con otra perspectiva, de igual manera requieren ser respetados, no como una obligación si no como un derecho individual. La mejor manera de respetarles, es convocar a la inclusión en general, y con ello hacer una mejor sociedad.

1. INCLUSION EDUCATVA

Este es un concepto generalmente pedagógico, se puede encontrar como uno de los principales problemas o situaciones escolares en los centros educativos del país. Este debería conceptualizar la idea de que toda aquella persona, independientemente de su situación o creencias e inclusive características pueda recibir una educación digna.

La inclusión educativa, es concebido como un valor definido en las escuelas actuales, cabe señalar que la UNESCO define a este concepto como;” La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.” (Guijarro, 2008)

1. TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA.

Los trastornos del aprendizaje hoy en día ya son considerados como factores de realidad en la sociedad estudiantil del país. Las también llamadas discapacidades del aprendizaje (punto referencial de este escrito) son conformados por diferentes estipulaciones y tipos de discapacidad en el niño.

Para lo cual se tiende a considerar que estos “trastornos” tales como la dislexia, tdah y muchos más, requieren no solo de atención si no de inclusión para poder recibir una educación de calidad.

Cierto es que en el país se consideran estos temas como aquellas dificultades que principalmente presentan los niños en la lectura, matemáticas, atención, motoras y de organización.  “los niños con problemas de aprendizaje y atención son tan inteligentes como sus compañeros y pueden alcanzar altos niveles, pero con demasiada frecuencia se los malinterpreta como perezosos o poco inteligentes” (Corcoran, 2019).

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