Trastornos de la conducta y el aprendizaje

Trabajo: Trastornos del neurodesarrollo

En esta actividad, deberás escoger uno de los trastornos del neurodesarrollo estudiados en este tema (discapacidad intelectual, trastornos de la comunicación, trastorno del espectro autista, trastorno específico del aprendizaje, TDAH y trastornos motores) y describir, mediante un caso práctico real o inventado, sus características con base en las dificultades de conducta y las dificultades de aprendizaje que presenta.

Objetivo

El objetivo de esta actividad es describir un caso práctico con base en las dificultades de comportamiento y de aprendizaje que presenta.

Descripción

1. Escoge uno de los trastornos estudiados dentro de la categoría de trastornos del neurodesarrollo. Documéntate al respecto con más fuentes e información bibliográfica.

1. Desarrolla un caso práctico (real o inventado) y apóyate en la información bibliográfica para describir las dificultades de comportamiento y de aprendizaje que puede presentar el alumno. Debe contener la siguiente información:

• Nombre del trastorno.
• Año del diagnóstico.
• Cómo se produjo el diagnóstico (en atención temprana, en la etapa de primaria…).
• Descripción de las características más destacadas del trastorno.
• Descripción de las dificultades del comportamiento que presenta el alumno.
• Descripción de las dificultades de aprendizaje que presenta el alumno.
• Breves pautas o guías de actuación educativa (qué hacer, a nivel general, para actuar en el aula ante las dificultades descritas).

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar esta actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Describe adecuadamente las características del trastorno.
• Describe las dificultades del comportamiento que presenta el caso.
• Describe las dificultades de aprendizaje que presenta el caso.
• Describe breves pautas o guías de actuación educativa.
• Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas de acuerdo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecua la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Corrección ortográfica:

• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Extensión máxima de la actividad: 4 páginas (excluidas la portada y las referencias bibliográficas), fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.  

1.DATOS GENERALES:

Sexo y edad: Hombre de 9 años, 5 meses.

Diagnóstico: Trastorno del Espectro Autista.

Grado de instrucción: 4º grado de Primaria.

2.MOTIVO DE EVALUACIÓN:

La madre refirió que: “Pablo no te mira cuando le hablas y parece cono si no te atendiera, pero sí entiende. Además, él solo tiene dos amigos, los únicos con los que juega un poco, pero casi siempre juga solo. La madre añade también que cuando Pablo entra en el aula, saluda a sus dos únicos compañeros y a su profesora tocándolos en el brazo y sonriendo, no los mira y tampoco saluda a nadie más”.

Con respeto al lenguaje, refirió que las únicas palabras que dice actualmente son cinco: “no”, “sí”, “ya”, “mano” y “mamá”. Generalmente no las emite, solo con la maestra o conmigo. También mencionó que Pablo se hace entender mediante sonidos extraños, gritos, gestos y señas, tomando de la mano y llevándote para indicarte lo que quiere. La forma en la que él responde a su nombre es levantando la mano y emitiendo esos sonidos.

Sobre la conducta la madre comentó que Pablo se molesta y grita cuando quiere algo y no se lo dan, cuando vamos a salir a algún lugar, sea a pasear o a sus terapias, y Pablo ve un lugar donde quiere ir, inmediatamente me suelta la mano bruscamente y se va corriendo hacia ese lugar a gran velocidad. La madre también comenta que Pablo no le avisa a su profesora cuando termina su tarea, ni tampoco pide para ir al baño, sino que uno tiene que preguntárselo.

3.EVALUACIÓN:

En referencia a su historia, a los dos años aproximadamente, los padres notaron problemas en su desarrollo, ya que no dirigía la mirada cuando le hablaban ni se comunicaba oralmente; además los padres observaron que Pablo caminaba con los pies de punta y realizaba movimientos en forma de aleteo.

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