UN ENSAYO RELATIVO AL ANÁLISIS DE LOS QUE SON CAPACES DE HACER LOS ADOLESCENTES Y POR QUE EN OCASIONES SE CONSIDERA QUE “NO APRENDEN”.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE [pic 1][pic 2]

ENSAYO RELATIVO AL ANÁLISIS DE LOS QUE SON CAPACES DE HACER LOS ADOLESCENTES Y POR                 QUE EN OCASIONES SE CONSIDERA QUE “NO APRENDEN”.

INTRODUCCIÓN

     En el  presente ensayo haré un pequeño recorrido por diferentes teorías pedagógicas y sus  autores: El Constructivismo con  Jean Piaget y  Lev Vigotsky;  El Conductismo con Iván Petrovich Pavlov, B.F. Skinner, E.L. Thordinke; El  Desarrollo Congnitivo de Pascual Leone, Robert J. Sternberg; La Modificalidad Cognitiva Extructural de  Reaven Feurtein; La Educación Humanista de Gordon W.L, Maslow, Carr Rogery Allport hasta; El Cognoscitivismo de Ausbel, Bruner y Nitrock llegar a La Educación para el Pensamiento Crítico de  Daniel P. Keating por nombrar algunos de cuyas teorías pretendo hacer un análisis y  exponer mi particular punto de vista en relación a cada una de estas teorías expresando  al final lo que considero que son capaces de aprender los adolescentes y por qué en ocasiones  se considera que “no aprenden”.

     Lo anterior es de suma importancia para mí como profesora,  en especial de la materia de Matemáticas donde la tarea principal del maestro es enseñar a los jóvenes de secundaria a resolver problemas, sin embargo considero que cada teórico se basó en aspectos y  circunstancias concretas y realizados es tiempos específicos y diferentes por lo  que   las teorías mencionadas no pueden aplicarse de forma general.

    La adolescencia es sin duda la etapa más difícil por la que atraviesa toda persona,  ya que está plagada de cambios físicos, psicológicos y sociales, de ahí la relevancia de conocer la postura y aportes de dichos teóricos cuyos estudios sobre los procesos cognoscitivos del ser humano  han sido fundamentales para poder hoy en día conocer, comprender y buscar modificar las conductas de nuestros educandos.  

     Por otra parte creo que desde nuestro nacimiento al primer contacto con el mundo que nos rodea empezamos a descubrir dicho mundo por medio de nuestros sentidos,  iniciando  de esta manera nuestro proceso de aprendizaje mismo que  solo culmina con la muerte.

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     La finalidad de este ensayo es expresar mi postura del análisis de lo que son capaces de aprender los adolescentes y porque en ocasiones se considera que “no aprenden”.

El  Constructivismo teoría  sostenida por Jean Piaget  y Lev Vigotsky, sin embargo ambos la desarrollaron con diferentes enfoques para  Piaget el conocimiento implicaba desarrollar una acción por el sujeto, la potencialidad del conocimiento dependía de la etapa o edad o estadio del sujeto y el lenguaje es una manifestación simbólica del sujeto en determinada etapa. Por otro lado para Vigotsky el desarrollo del pensamiento es una construcción social interactuando con el mundo que nos

Rodea, la potencialidad  del desarrollo del conocimiento depende de la calidad de la interacción social del individuo, el lenguaje es una función que el sujeto adquiere en la interacción del individuo y su entorno y es precisamente esa relación la que permite la adquisición del lenguaje. En esta teoría estoy de acuerdo en que el ser humano va madurando y potenciando la posibilidad de aprender conforme va creciendo, que en la adolescencia el joven así como empieza a cambiar y crecer físicamente y deja de ser niño para ser adolecente de la misma manera su pensamiento cambia y va madurando paulatinamente pero cada alumno es diferente y esta madurez se da también en entornos distintos por lo que se requiere un pleno conocimiento por parte del Docente de cada uno de sus alumnos para saber por qué aprende o no.  

    En el conductismo teoría basada en la teoría evolutiva de Charles Darwin,  según Iván Petrovich Pavlov, Skinner y Thordinke el conocimiento se transmite conociendo la conducta humana, en donde el Docente es guía y se aprende mecánicamente por medio de una enseñanza programada, se ha encasillado a esta teoría como a la de los profesores tradicionalistas pero considero que algunos aportes pueden utilizarse sin caer en el tradicionalismo, por ejemplo los exámenes dependiendo los aspectos  a evaluar y porque también son necesarios para que el profesor tenga una idea de que es lo que ha entendido el alumno.

     En la teoría del desarrollo cognitivo Leone sostiene que cada 2 años se presentan incrementos en los esquemas de conocimiento y compara la memoria humana con una  PC,  y Sternberg se basa en los procesos de ejecución usados en la resolución de problemas a los que da el nombre de  metacomponentes. En esta teoría creo que existirá diversa información que con el tiempo se olvida pero no puede generalizarse que cada 2 años se borre determinada información ya que hay conocimientos adquiridos que nunca se olvidan. Por otro lado los metacomponentes dependerán de  lo que el individuo tenga a mano y la creatividad para resolver problemas lo cual en ocasiones debe hacerse en cuestión de segundos.

     Reaven Feurtein en la teoría de la Modificabilidad Cognitica Extructural afirma que todo individuo es modificable y capaz de mejorar su inteligencia ya que la inteligencia consta de diversas funciones cognitivas, al respecto estoy de acuerdo que pueden modificarse conductas negativas en los alumnos para lo cual es indispensable saber que la ocasiona y el docente debe apoyarse en especialistas de ser necesario.

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     La Educación Humanista según Gordon W.L. sostiene que el Maestro debe educar con sentido humanista; Maslow afirma que para que el alumno logre cubrir necesidades sociales debe tener primero cubiertas sus necesidades básica como. Carr Roger nos dice que nosotros los docentes debemos conocer  de qué forma aprenden nuestros alumnos para lograr un aprendizaje significativo.  Allport enfoca sus estudios a  los adultos  y en desarrollo de su personalidad. Respecto a la teoría humanista estoy de acuerdo en que los Docentes independientemente de la materia que impartamos  debemos educar con un enfoque humanista, buscar un reencuentro de los alumnos con su esencia , inculcar valores, el gobierno debe tomar en cuenta en los planes y programas los   sentimientos, emociones, espiritualidad del educando y de no ser así nosotros los profesores tratar de dar los contenidos tomando en cuenta la dignidad de la persona humana ya que finalmente esto puede llegar a determinar el éxito o fracaso de nuestros jóvenes.

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