Oro De Venezuela

Junto a este cúmulo de ventajas que aportan las TIC´s en el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas , también encontramos algunas desventajas que Marqués considera inconvenientes, al igual que las ventajas él las analiza desde las perspectivas del aprendizaje, de los estudiantes, de los profesores y de los centros educativos. Aquí se van a fusionar y se llamaran desventajas.

2.2.4 Desventajas de las TIC´s

• Distracciones: en ocasiones los estudiantes se dedican a jugar en lugar de trabajar.

• Dispersiones: La variedad de los espacios, llevan al usuario en ocasiones a desviarse de los objetivos.

• Pérdida de Tiempo: Muchas veces se pierde tiempo buscando la información que se necesita.

• Informaciones no fiables: En internet se encuentra demasiada información y no toda es confiable.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: La inmediatez lleva a confundir conocimiento con acumulación de datos.

• Diálogos muy rígidos: los materiales didácticos exigen la materialización previa de la materia que se pretende enseñar.

• Visión parcial de la realidad: Los programas presentan una visión particular de la realidad.

• Ansiedad: La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

• Dependencia de los demás: El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes.Junto a este cúmulo de ventajas que aportan las TIC´s en el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas , también encontramos algunas desventajas que Marqués considera inconvenientes, al igual que las ventajas él las analiza desde las perspectivas del aprendizaje, de los estudiantes, de los profesores y de los centros educativos. Aquí se van a fusionar y se llamaran desventajas.

2.2.4 Desventajas de las TIC´s

• Distracciones: en ocasiones los estudiantes se dedican a jugar en lugar de trabajar.

• Dispersiones: La variedad de los espacios, llevan al usuario en ocasiones a desviarse de los objetivos.

• Pérdida de Tiempo: Muchas veces se pierde tiempo buscando la información que se necesita.

• Informaciones no fiables: En internet se encuentra demasiada información y no toda es confiable.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: La inmediatez lleva a confundir conocimiento con acumulación de datos.

• Diálogos muy rígidos: los materiales didácticos exigen la materialización previa de la materia que se pretende enseñar.

• Visión parcial de la realidad: Los programas presentan una visión particular de la realidad.

• Ansiedad: La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

• Dependencia de los demás: El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes.

Junto a este cúmulo de ventajas que aportan las TIC´s en el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas , también encontramos algunas desventajas que Marqués considera inconvenientes, al igual que las ventajas él las analiza desde las perspectivas del aprendizaje, de los estudiantes, de los profesores y de los centros educativos. Aquí se van a fusionar y se llamaran desventajas.

2.2.4 Desventajas de las TIC´s

• Distracciones: en ocasiones los estudiantes se dedican a jugar en lugar de trabajar.

• Dispersiones: La variedad de los espacios, llevan al usuario en ocasiones a desviarse de los objetivos.

• Pérdida de Tiempo: Muchas veces se pierde tiempo buscando la información que se necesita.

• Informaciones no fiables: En internet se encuentra demasiada información y no toda es confiable.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: La inmediatez lleva a confundir conocimiento con acumulación de datos.

• Diálogos muy rígidos: los materiales didácticos exigen la materialización previa de la materia que se pretende enseñar.

• Visión parcial de la realidad: Los programas presentan una visión particular de la realidad.

• Ansiedad: La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

• Dependencia de los demás: El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes.

Junto a este cúmulo de ventajas que aportan las TIC´s en el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas , también encontramos algunas desventajas que Marqués considera inconvenientes, al igual que las ventajas él las analiza desde las perspectivas del aprendizaje, de los estudiantes, de los profesores y de los centros educativos. Aquí se van a fusionar y se llamaran desventajas.

2.2.4 Desventajas de las TIC´s

• Distracciones: en ocasiones los estudiantes se dedican a jugar en lugar de trabajar.

• Dispersiones: La variedad de los espacios, llevan al usuario en ocasiones a desviarse de los objetivos.

• Pérdida de Tiempo: Muchas veces se pierde tiempo buscando la información que se necesita.

• Informaciones no fiables: En internet se encuentra demasiada información y no toda es confiable.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: La inmediatez lleva a confundir conocimiento con acumulación de datos.

• Diálogos muy rígidos: los materiales didácticos exigen la materialización previa de la materia que se pretende enseñar.

• Visión parcial de la realidad: Los programas presentan una visión particular de la realidad.

• Ansiedad: La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

• Dependencia de los demás: El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes.

Junto a este cúmulo de ventajas que aportan las TIC´s en el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas , también encontramos algunas desventajas que Marqués considera inconvenientes, al igual que las ventajas él las analiza desde las perspectivas del aprendizaje, de los estudiantes, de los profesores y de los centros educativos. Aquí se van a fusionar y se llamaran desventajas.

2.2.4 Desventajas de las TIC´s

• Distracciones: en ocasiones los estudiantes se dedican a jugar en lugar de trabajar.

• Dispersiones: La variedad de los espacios, llevan al usuario en ocasiones a desviarse de los objetivos.

• Pérdida de Tiempo: Muchas veces se pierde tiempo buscando la información que se necesita.

• Informaciones no fiables: En internet se encuentra demasiada información y no toda es confiable.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: La inmediatez lleva a confundir conocimiento con acumulación de datos.

• Diálogos muy rígidos: los materiales didácticos exigen la materialización

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