Reconocer y valorar nuestra cultura mestiza

• Reconocer y valorar nuestra cultura mestiza.

• Visualiza en el pasado elementos de las raíces de la identidad chilena, sintiéndose parte de un pasado común.

• Toma conciencia de la necesidad de cuidar y mantener el patrimonio colonial para que sea conocido por las futuras generaciones.

Contenidos Mínimos Obligatorios:

• Meztizaje: Base étnica de Chile.

• El sincretismo cultural

• Los grupos sociales en la cvolonia.

• El rol de la iglesia católica.

• La plaza publica.

• Viviendas coloniales.

• La vida familiar: Vestuario y comida.

• Oficios coloniales.

• La vida froteriza.

Objetivos de aprendizaje:

• Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como la organización social.

• Explicar aspectos centrales de la Colonia, como el rol e influencia de la Iglesia Católica en la sociedad.

• Conocer diferentes expresiones y aspectos de la vida cotidiana en la colonia.

• Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron considerando las relaciones fronterizas y mestizaje.

• Identificar y valorar elementos del patrimonio nacional que están presentes en su entorno cercano.

Clase Fecha Habilidades Estrategias Metodológicas Evaluación

01/07

Analizar elementos de continuidad y de cambio

en procesos de la historia de Chile y entre

un período histórico y otro. Inicio: Se introduce la clase con preguntas y respuestas para comprender conocimientos previos.

Desarrollo:Se realizan mapas conceptuales que sintetizan y refuerzan contenidos de la unidad anterior.

Termino: Se realizan conclusiones grupales, en torno a preguntas y respuestas. Formativa-sumativa

02/07 . Inferir causas y consecuencia de procesos

históricos. Inicio:Se entrega el objetivo de la clase. “Comprender el significado de las principales características del mestizaje en Chile”. Entender la dinámica de los diferentes grupos sociales en Chile y el rol de la mujer en ese entonces”

Desarrollo:Se realiza dictado, luego los alumnos desarrollan vocabulario y cuestionario en base a lectura de la pagina 102-108. Posteriormente los alumnos dibujan una pirámide que simboliza la estructura social y piramidal de la colonia (pag 106)

Termino:Se realiza una ronda de preguntas y respuestas en torno al trabajo de clases. Formativa-sumativa

08/07 Obtener información sobre el pasado y el presente

a partir de diversas fuentes primarias y

secundarias. Inicio: Se entrega el objetivo de la clase

1.-Comprender el rol de la iglesia en el tiempo de la colonia”

2.- Entender los diferentes aspectos sociales de la vida colonial, tales como: formas de entretención, viviendas coloniales, vida familiar y comida y vestuario

Desarrollo: Alumnos resuelven cuestionario referente a los temas planteados en el objetivo (pág. 109-121).

Término: se sintetizan aspectos más relevantes de la vida colonial. Formativa-sumativa

09/07 Obtener información sobre el pasado y el presente

a partir de diversas fuentes primarias y

secundarias. Inicio: Se entrega el objetivo de la clase.

1.-Comprender el rol de la iglesia en el tiempo de la colonia”

2.- Entender los diferentes aspectos sociales de la vida colonial, tales como: formas de entretención, viviendas coloniales, vida familiar y comida y vestuario

Desarrollo: Se da término al cuestionario de la clase anterior y se revisan las preguntas en conjunto.

Término: se realizan preguntas a los alumnos que concluyan el tema.

¿Qué aspectos de la vida colonial les llama más la atención? Formativa-sumativa

16/07 Fundamentar opiniones respecto de temas

estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos

y evidencia. Inicio: Se entrega el objetivo de la clase.

Identificar los principales juegos y oficios que se practicaban durante la colonia.

Desarrollo: Los alumnos eligen un juego y un oficio típico de la vida colonial para dibujarlo en una cartulina y luego explicarlo delante de sus compañeros, además se les entrega un cuestionario del libro del docente de la pág. 128.

Termino: Se reflexiona en conjunto respecto a los cambios en relación a la actualidad. Formativa-sumativa

22/07 Obtener información sobre el pasado y el presente

a partir de diversas fuentes primarias y

secundarias. Inicio: Se entrega el objetivo de la clase.

Comprender los diferentes aspectos de la vida fronteriza en la vida colonial.

Desarrollo: Se da lectura silenciosa a la pág. 124 y 125 del texto del estudiante y se resuelve cuestionario de las mismas páginas. La actividad se realiza en forma grupal.

Término: Se sintetizan aspectos más importantes de la vida fronteriza realizando preguntas. Formativa-sumativa

23/07 Analizar elementos de continuidad y de cambio

en procesos de la historia de Chile y entre

un período histórico y otro. Inicio: Se entrega el objetivo de la clase.

Se realizan preguntas para indagar en los conocimientos adquiridos de las clases anteriores.

Desarrollo: alumnos realizan cuadro comparativo de las diferencias que existen en los distintos aspectos de la vida colonial y la vida actual, tales como: viviendas, religión, juegos y recreación, oficio, etc.

Término: Alumnos comparten reflexiones individuales respecto a los cambios negativos que se han producido. Formativa-sumativa

29/07 Fundamentar opiniones respecto de temas

estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos

y evidencia. Inicio: Se entrega el objetivo de la clase.

Desarrollo: Alumnos realizan refuerzo a través de una guía de aprendizaje, la cual se resuelve en conjunto.

Término: Se sintetizan los aspectos más importantes de la guía de aprendizaje. Formativa-sumativa

• Reconocer y valorar nuestra cultura mestiza.

• Visualiza en el pasado elementos de las raíces de la identidad chilena, sintiéndose parte de un pasado común.

• Toma conciencia de la necesidad de cuidar y mantener el patrimonio colonial para que sea conocido por las futuras generaciones.

Contenidos Mínimos Obligatorios:

• Meztizaje: Base étnica de Chile.

• El sincretismo cultural

• Los grupos sociales en la cvolonia.

• El rol de la iglesia católica.

• La plaza publica.

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