Religiom

Las teorías que destacan el aprendizaje social, es decir, que se realiza por imitación de modelos (Albert Bandura, Carl Lorenz).

• Las teorías cognitivas: Teoría de la Gestalt, Teorías Genéticas (Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel y Lev Vigostky).

• Las teorías del procesamiento de la información (Gagné, Simon).

Estas teorías consideran al aprendizaje como un proceso de construcción de conexiones entre un estímulo que brinda en medio y una respuesta del organismo que aprende, es decir, que el alumno es considerado un productor de conexiones frente a los estímulos del medio y el conocimiento o como el producto de una elaboración del sujeto y no una mera copia de la realidad.

Existen diversidad de formas de analizar los procesos de aprendizaje, como así también la existencia de distintos tipos de aprendizaje. Lo cierto es que cada teoría parece explicar mejor ciertos tipos de aprendizajes pero no otros. Por ello, así como hay diferentes tipos y contenidos de aprendizaje, hay diversas formas de analizarlos y explicarlos.

Las teorías del aprendizaje brindan explicaci de establecer una dependencia directa de la enseñanza respecto de los principios y los conceptos que se derivan de las teorías del aprendizaje. Sin embargo, no es posible obtener indicaciones precisas sobre qué y cómo enseñar a partir de una teoría del aprendizaje. Éstas presentan una serie de imposibilidades que se derivan de las siguientes razones:

• Dan una información básica del modo en que las personas aprenden, pero no es suficiente ni conclusivo respecto de qué, cómo y cuándo enseñar.

• Pretenden explicar y comprender los hechos. La enseñanza se propone provocar cambios de tipo ético y práctico. El modo en que aprenden los alumnos no es el único determinante respecto de la enseñanza. Existen, influencias, decisiones e intereses que moldean el qué y el cómo deben aprender los alumnos.

• La mayor parte de ellas son modelos explicativos que han sido creados en situaciones experimentales y sólo en forma parcial pueden explicar el funcionamiento real de los procesos de aprendizaje en el aula o en la vida cotidiana.

• La mayoría de ellas ha centrado la atención sobre el individuo en particular como sujeto de aprendizaje, olvidando que éste se produce con y en grupo, debido a que intervienen diversos factores.

La actividad de enseñanza necesita apoyarse en alguna teoría, sin embargo no es posible realizar una transferencia directa de los principios explicativos de una psicología a las prácticas de enseñanza.

El aprendizaje escolar

• Es un aprendizaje institucionalizado y regulado: porque se produce en una institución

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