Valores, Espiritualidad Y Religiones

Unidad de Formación No. 13

Valores, Espiritualidad

y Religiones

Interculturalidad, Religión y Espiritualidad

(Educación Regular)

© De la presente edición:

Colección:

CUADERNOS DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Unidad de Formación No. 13

Valores, Espiritualidad y Religiones

Interculturalidad, Religión y Espiritualidad

Documento de Trabajo

Coordinación:

Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional

Viceministerio de Educación Regular

Dirección General de Formación de Maestros

Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional

Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingue

Redacción y Dirección:

Equipo PROFOCOM

Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación Nro. 13 “Valores, Espiritualidad y Religiones - Interculturalidad, Religión y Espiritualidad”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

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Í n d i c e

Presentación......................................................................................................................... 3

Introducción.......................................................................................................................... 5

Objetivo Holístico................................................................................................................... 6

Criterios de evaluación........................................................................................................... 7

Uso de lenguas originarias..................................................................................................... 7

Momento 1

Sesión Presencial

Tema 1: Religión y Espiritualidad........................................................................................... 8

Tema 2: Interculturalidad y Espiritualidad............................................................................. 20

Tema 3: Espiritualidad Andino – Amazónico – Chaqueña...................................................... 38

Momento 2

Sesiones de Construcción Crítica y Concreción Educativa

Actividades de Formación Comunitaria................................................................................. 47

Momento 3

Sesión Presencial de Socialización

Producto de la Unidad de Formación.................................................................................... 67

Bibliografía............................................................................................................................ 68

3

El Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM es un

programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a partir de la formación

y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

y de la Ley de la Educación N° 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” que define como objetivos de la formación

de maestras y maestros:

1. Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores;

comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusión plena de todas las

bolivianas y los bolivianos.

2. Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en el ámbito

de la especialidad y el ámbito pedagógico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad

cultural y el proceso socio-histórico del país. (Art. 33)

Así entendido, el PROFOCOM busca fortalecer la formación integral y holística, el compromiso social

y la vocación de servicio de maestras y maestros en ejercicio mediante la implementación de

procesos formativos orientados a la aplicación del Currículo del Sistema Educativo Plurinacional,

que concretice el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo aportando en la consolidación del

Estado Plurinacional.

Este programa es desarrollado en todo el Estado Plurinacional como un proceso sistemático y acreditable

de formación continua. La obtención del grado de Licenciatura será equivalente al otorgado por las Escuelas

Superiores de Formación de Maestras y Maestros (ESFM), articulado a la apropiación e implementación

del Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional.

Son las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, Unidades Académicas y la Universidad

Pedagógica las instancias de la implementación y acreditación del PROFOCOM, en el marco del currículo

de formación de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional, orientando todos los procesos

formativos hacia una:

“Formación Descolonizadora”, que busca a través del proceso formativo lidiar contra todo tipo de

discriminación étnica, racial, social, cultural, religiosa, lingüística, política y económica, para garantizar

el acceso y permanencia de las y los bolivianos en el sistema educativo, promoviendo igualdad

de oportunidades y equiparación de condiciones a través del conocimiento de la historia de los

pueblos, de los procesos liberadores de cambio y superación de estructuras mentales coloniales,

Presentación

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la revalorización y fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias, para la construcción

de una nueva sociedad.

“Formación Productiva”, orientada a la comprensión de la producción como recurso pedagógico

para poner en práctica los saberes y conocimientos como un medio para desarrollar cualidades y

capacidades articuladas a las necesidades educativas institucionales en complementariedad con

políticas estatales. La educación productiva territorial articula a las instituciones educativas con

las actividades económicas de la comunidad y el Plan Nacional de Desarrollo.

“Formación Comunitaria”, como proceso de convivencia con pertinencia y pertenencia al contexto

histórico, social y cultural en que tiene lugar el proceso educativo. Esta forma de educación

mantiene el vínculo con la vida desde las dimensiones material, afectiva y espiritual, generando

prácticas educativas participativas e inclusivas que se internalizan en capacidades y habilidades

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