FICHA DE LECTURA PARA INVESTIGACIÓN ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA FICHA
Enviado por juanangel9908 • 7 de Marzo de 2017 • Informe • 1.125 Palabras (5 Páginas) • 139 Visitas
FICHA DE LECTURA PARA INVESTIGACIÓN
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA FICHA
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO | Referencia bibliográfica completa del texto: Autor, año. Título del libro. Ciudad o país. Editorial. Título del capítulo del cual se hace la ficha. Si es un capítulo de revista, se incluyen los datos respectivos: nombre de la revista, número, ejemplar y fecha. Si es página web, indicar el link y el autor. | |
TEMA EN EL QUE SE INSCRIBE | Referir el tema al que alude el texto. | |
ASPECTOS ESTRUCTURALES DEL TEXTO | Capítulos y subcapítulos del texto | Presentar el contenido temático del texto (títulos, subtítulos…) |
Tesis o argumento del texto | En sus palabras plantear cuál es la tesis o argumento que desarrolla el autor en el texto. | |
Ideas principales y secundarias | Presentar las ideas principales que contiene el texto leído, con sus respectivas ideas secundarias. | |
Conclusiones del texto | Presentar una síntesis de las conclusiones que plantea el texto (o que induce si estas no se encuentran explícitas). | |
EL TEXTO Y OTROS TEXTOS | Referencia a otros textos | Referir textos con sus respectivos autores que se mencionan a lo largo del documento. |
EL TEXTO Y EL AUTOR | Propósitos que persigue el autor con el texto | Referir los propósitos que, de manera explícita o no, persigue el autor con el texto. |
Contexto de realización del texto | Referir la época (año características educativas, sociales) en la que se escribe el texto. | |
Temas de debate planteados por el autor en el texto | Referir los puntos de debate o conflicto que plantea el autor en el texto. | |
Preguntas o hipótesis que no resuelve el autor en el texto | Referir qué no resuelve el autor de las hipótesis o preguntas que plantea en el texto. | |
EL TEXTO Y EL LECTOR | Punto de vista del lector frente al texto | Presentar de manera sustentada su punto de vista frente al texto leído. |
Interrogantes que suscita el texto en el lector | Escribir los interrogantes que le haya suscitado el texto al leerlo. | |
Utilidad del contenido del texto para la construcción de los antecedentes de la investigación. | Referir la utilidad que puede prestar el texto leído para el proyecto de investigación. |
FORMATO
FICHA DE LECTURA
AUTOR DE LA FICHA |
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DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO | |||
TEMA EN EL QUE SE INSCRIBE | La Escolar | ||
ASPECTOS ESTRUCTURALES DEL TEXTO | Capítulos y subcapítulos del texto |
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Tesis o argumento del texto | El interés por la prensa es muy antiguo en los centros de enseñanza. Siempre hay que referirse a Célestin Freinet19 a la hora de hacer una revisión histórica de lo que ha sido una preocupación por acercar la escuela a los Medios de Comunicación. Claro que no todo lo que se ha hecho en este terreno ha tenido la importancia de lo que promovió Freinet y alentaron sus primeros colaboradores (Ballese y Freinet).20 En todo caso, cuando se aborda el binomio escuela-prensa, hay que abrir dos grandes apartados: La prensa en el aula y la prensa del aula. Aunque hay una gran diferencia entre una cosa y otra, los dos apartados comprenden muy interesantes experiencias educativas. Y las iniciativas en un campo u otro de las actuaciones en el ámbito escolar hay que registrarlas dentro de intentos muy inteligentes de renovación pedagógica. Para nuestro trabajo, hemos prescindido del gran apartado que comprende las experiencias pedagógicas que se basan en la utilización de la prensa convencional para completar y dinamizar el trabajo de los alumnos, y nos hemos centrado en el segundo apartado: la prensa hecha en las aulas. | ||
Ideas principales y secundarias | A la vista de la bibliografía a la que hemos dedicado un mínimo espacio –dada la ingente cantidad de publicaciones al respecto- a la visión pedagógica o educativa de la prensa escolar, podría pensarse que este trabajo que presentamos va a seguir la línea de los precedentes, entre los que también nosotros tenemos registradas diferentes aportaciones. Pero antes de definir explícitamente nuestro objetivo en esta investigación, estimamos oportuno referirnos aún a esa realidad compleja que suele encuadrarse en cualquier trabajo que pretenda referirse al binomio prensa-escuela. | ||
Conclusiones del texto | 1/ Existe, en algunos modelos de periódico escolar, una intención comunicativa legítima. Otra prensa: la escolar 18 Juan Teruel 2/ Algunos periódicos escolares cuentan con instrumentos mínimos necesarios para atender una cierta demanda de información por parte de la comunidad a la que se dirigen. Y, de hecho, sirven de enlace entre la realidad escolar y la comunidad circundante: el barrio, el pueblo o la comunidad educativa. 3/ Pueden observarse, en algunos periódicos escolares, características que forman parte del complejo entramado de la prensa convencional: organización interna, órganos directivos, compromiso con los lectores y algún tipo de función social del medio: información sobre acontecimientos, entrevistas a personajes de relieve; además de una más cercana relación con su entorno. | ||
EL TEXTO Y OTROS TEXTOS | Referencia a otros textos | ||
Referencia a otras concepciones o escuelas | Se realizo investigación en varios colegios de bogota como Colegio Celestin Freinet, Gimnacio Academico Regional, Liceo Ecologico del Norte y el que mas aspecto brindo fue el colegio Liceo Campestre Hardvare | ||
EL TEXTO Y EL AUTOR | Propósitos que persigue el autor con el texto | El autor del texto quiere informar y hacernos ver como funcionan los periódicos escolares en algunos clegios dándonos los cosotos las encuestas y los modos de implementar el periódico. | |
Contexto de realización del texto | Es una investigación que se realiza en el año 2007 en diferentes localidades de la ciudad de Bogota basado en una tesis de la Universidad de Sevilla en la facultad de comunicación social | ||
Temas de debate planteados por el autor en el texto | En esta tesis uno de los debates es sobre costos y producción de periódicos en los colegios. | ||
Preguntas o hipótesis que no resuelve el autor en el texto |
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EL TEXTO Y EL LECTOR | Punto de vista del lector frente al texto | Frente al texto se puede definir que el investigador busca en explicar como influye el periodismo en los ambientes escolares dándonos varias hipótesis y conclusiones de sobre lo que es el periódico y como se representa en un colegio, seguimos basándonos en los términos periodismo y escolar que son los que definen el fin de este fragmento de tesis, principalmente nos demuestra como se utiliza el periódico escolar mas no no muestra como se vive en el ambiente escolar que es lo que real mente nos intereza. | |
Interrogantes que suscita el texto en el lector | |||
Utilidad del contenido del texto para la construcción de los antecedentes de la investigación. |
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