Uso de la computadora.
Enviado por joesolis • 24 de Noviembre de 2016 • Trabajo • 16.345 Palabras (66 Páginas) • 258 Visitas
UNIVERSIDAD FILADELFIA DE MÉXICO[pic 1][pic 2]
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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Campus Papantla
“Estrategias para mejorar la calidad de los docentes mediante el uso de la tecnología educativa por medio de la computadora, para garantizar el proceso de enseñanza en centro educativo Jean Piaget.”
Presenta:
Marelyn Joanna Solís Sierra
Papantla, Ver. Octubre, 2016.
“Estrategias para mejorar la calidad de los docentes mediante el uso de la tecnología educativa por medio de la computadora, para garantizar el proceso de enseñanza en centro educativo Jean Piaget.”
ÍNDICE
Pág.
CAPÍTULO I: PROBLEMATIZACIÓN
- Contextualización o antecedentes del problema de investigación…………....6
- Delimitación del tema……………………………………………………………...7
- Planteamiento del problema……………………….…………………………..…7
- Objetivos de la investigación………………...………………………………….10
- Justificación………………………………………………………………………11
- Hipótesis…………………………………………………………………….........12
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Definiciones de actitud……………………………………………………………15
2.1.1. Actitudes docentes...……………………………………….…………………………...16
2.1.2. Catalizadores positivos y catalizadores negativos de los docentes………..18
2.2. La Tecnología Educativa y el Aprendizaje…………………………………….19
2.2.1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación........21
2.3. La computadora como herramienta…………………………………………….24
2.3.1. La computadora en el aula………………………………………………………26
2.3.2. La computadora como apoyo al docente……………………………………….28
2.3.3. Algunas propuestas para utilizar la computadora como recursos pedagógicos
dentro del salón de clases……………………………………………………….29
CAPÍTULO III: MARCO CONTEXTUAL
3.1. El uso de la computadora en México……………………………………………32
3.2. El uso de la computadora en el Estado de Veracruz……………………..........34
3.3. El uso de las tecnologías dentro del aula en Poza Rica Veracruz……………34
3.4. Características del Centro Educativo Jean Piaget……………………………..36
3.5. Características de los docentes del Centro Educativo Jean Piaget……….....37
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA
4.1. El cronograma……………………………………………………………………….39
4.2. Planteamiento de la propuesta…………………………………………………….40
4.2.1. Planeación………………………………………………………………………...41
4.3. Diseño de la investigación………………………………………………………….51
4.4. Tipo de estudio………………………………………………………………………53
4.5. Población y muestra………………………………………………………………...53
4.6. Instrumentos para la recolección de datos………………………………………..54
4.6.1. Análisis de resultados (Encuesta)……………………………………………….55
4.6.2. Instrumentos de recolección de datos para aplicar…………………………….75
BIBLIOGRAFÍA 79
CAPÍTULO I: PROBLEMATIZACIÓN.
CAPÍTULO I: PROBLEMATIZACIÓN.
- Contextualización O Antecedentes Del Problema De Investigación
El uso inadecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación Tic’s En el amito educativo han originado la necesidad en los docentes y en las instituciones de reflexionar para garantizar el máximo aprovechamiento en términos de apoyar y facilitar el aprendizaje de los educandos. En la actualidad se evidencia como la responsabilidad en el uso de las Tics se remite exclusivamente al profesor de informática donde las practicas se limitan al manejo básico de la computadora que muchas veces carecen de intencionalidad educativa y se tornan en actividades de corte muy tradicional.
Por otro lado, los docentes que son ajenos a la materia de informática o computación presentan ciertas dificultades en cuanto al manejo de la computadora y el internet. Centrando su uso en actividades propias de su oficio como elaboración de planes de trabajo, exámenes y en transmisión de contenido. Por otra parte, la dificultad que se plantea es el desconocimiento de la cantidad de herramientas educativas y aplicaciones que ofrecen las Tic’s en los docentes, mientras que ellos solo se limitan a ciertos contenidos o herramientas que ya no son novedosos para los alumnos.
Como lo mencionan Barreto, Gutiérrez, Pinilla y Parra (2006) el constructivismo defiende que el alumno es un constructor activo de sus estructuras de conocimiento y consideran que el entorno constructivista potencializa y favorece el uso pedagógico de las Tic’s convirtiéndolas en herramientas adecuadas para la construcción de conocimientos. Teniendo en cuenta lo anterior nos damos cuenta que las instituciones educativas deben asumir una posición mucho más activa ante el reto de ponerse al día con estos nuevos paradigmas educativos. Es necesario tener en cuenta que los soportes tecnológicos nos ayudan para el diseño de ambientes educativos más flexibles y dinámicos como lo es el uso adecuado y apropiado de la computadora, integrando estrategias que motiven y desarrollen el desarrollo del alumno.
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