ACTIVIDAD DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
Enviado por SAULCOHEN • 12 de Febrero de 2023 • Tarea • 367 Palabras (2 Páginas) • 243 Visitas
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Universidad Internacional de La Rioja Máster Universitario en Neuropsicología y Educación |
Inteligencias Múltiples, Creatividad, Talento y Altas Capacidades |
Docente de la Asignatura: | AMAIA RAMIREZ MUÑOZ |
Trabajo presentado por: | SAÚL ENRIQUE COHEN ORTEGA |
Ciudad: CARTAGENA DE INDIAS, COLÓMBIA
Fecha: 12 DE OCTUBRE DE 2
TABLA DE CONTENIDO
- Portada……………………………………………………………………………………………………………………………………1
- Índice………………………………………………………………………………………………………………………………………2
- Unidad didáctica basada en las Inteligencias Múltiples……………………………………………………………3
- Evaluación…………………………………………………………………………………………………………………………………6
- Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………………7
Evaluación
“Debe ser una evaluación continua, regular y sistemática y desarrollada a través de distintas técnicas, lo que va a permitir al docente disponer de un espectro amplio de datos acerca del proceso de aprendizaje del alumno, predecir con mayor garantía el rendimiento del alumno y conocer de forma más fiable su potencial o sus carencias”. Pag 5. Evaluación y metodologías didácticas basadas en las inteligencias múltiples
El proceso de evaluación de las actividades planteadas debe ser continúo en cada uno de los distintos momentos de la clase (experimentación, estructuración, práctica, transferencia, valoración/evaluación), lo que implica que el docente orientador debe ser activo en el proceso de observación directa y retroalimentar las unidades didácticas, proyectos, etc. Que se desarrollan en el aula en los distintos momentos de la clase.
Partiendo de lo anterior, de la metodología y de las actividades diseñadas, la estrategia que facilitaría la evaluación es a través de un portafolio “es una herramienta cualitativa mucho más personalizada que se va generando en el propio contexto natural de aprendizaje y que refleja el avance en el proceso de aprendizaje por parte del alumno durante un determinado período de tiempo (Klenowski, 2004).” Esta estrategia reúne todos los componentes que permitirían una evaluación dinámica e integral.
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