¿Cuándo aparece en la legislación española el concepto de NEE?

ACTIVIDADES PLANTEADAS

1. ¿Cuándo aparece en la legislación española el concepto de NEE?

En la LOGSE en el año 1990.

2. ¿Qué diferencias existen entre los términos NEE y NEAE?,

NEE: Necesidades Educativas Especiales

NEAE: Necesidades Especiales de Apoyo Educativo

Los NEE están incluidos en los NEAE

 ¿a qué sujetos engloba cada uno de esos términos?,

¿qué aporta la Orden EDU849/2010 sobre las NEAE? Incluye

Problemas de lenguaje

hospitalizados

trastornos mentales

¿introduce la LOMCE algún cambio en este sentido?

Añade alumnos TDAH

3. ¿Qué modifica e introduce la LOMCE, en relación al apartado dedicado a la

“Equidad en el Educación” y, más concretamente, en el capítulo dedicado al

“alumnado con necesidad específica de apoyo educativo” con respecto a la LOE?

Se añade una cuarta sección

Loe 3 secciones lomce 4 secciones

Se modifica el 1 y 2, centros con alumnados en situación desventaja

El artic 76 en la loe habla de alumnados con altas capacidades y la lomce introduce programas de enriquecimiento curricular en los centros……..

4. ¿Dónde será atendido, con carácter general, el alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo?,

con carácter general, en su grupo de referencia, junto con el resto del alumnado, de acuerdo con las medidas organizativas y curriculares y los recursos previstos en el plan de atención a la diversidad.

¿existe alguna excepción en este sentido? En tal caso, ¿bajo qué condiciones se realizaría el apoyo?

Si existe.

Previa información a los padres o tutores legales, con carácter excepcional y con informe favorable de la inspección educativa, salvo en los casos expresamente establecidos en esta Orden, se podrán adoptar medidas que permitan, durante periodos reducidos de tiempo, la atención específica de determinados alumnos en grupos reducidos para proporcionarles una respuesta educativa adaptada a sus necesidades.

5. ¿Cómo ha de ser la escolarización del alumnado con NEE?,

Orden edu artic 5

¿qué circunstancias darían lugar a que un alumno pase de estar de un centro ordinario a un centro de Educación Especial?,

discapacidad intelectual severa o profunda, plurideficiencias o trastornos generalizados del desarrollo

¿hasta qué edad podrían permanecer en dichos centros?

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-Se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, cuando se considere necesario.

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