Diseñar y construir a escala un sistema electromecánico de inversión de giro de una cinta transportadora automatizada

Nombre Proyecto:

Diseñar y construir a escala un sistema electromecánico de inversión de giro de una cinta transportadora automatizada.

Especialidades:

Electrónica – Electricidad – Mecánica. (Mecatrónica).

Curso (s):

Cuarto Medio

Duración del proyecto:

 Duración: 4 sesiones de 5 horas (20 horas pedagógicas equivalente a un mes

Recursos:

Internet, computadores, data, pizarra, herramientas, insumos, instrumentos, mesones, paneles didácticos de prueba y espacio amplio con todas las normas de seguridad establecidas.

Espacios:

Taller de mecatrónica, y laboratorio de computación.

Planteamiento del Problema:

Una Empresa Frutícola (Paking) de proceso de manzanas, desea cambiar parte de su maquinaria antigua y de baja potencia por lo mismo baja producción que se basa en una deficiente productividad.

Pero por un tema de mantenerse en el mercado con los nuevos requerimientos nacionales como internacionales debe aumentar su producción de manzanas con la máxima premura posible.

Justificación de la importancia del proyecto:

La propuesta de solución de la maquinaria es Diseñar y aplicar un sistema Electromecánico de inversión de giro de cinta transportadora automatizada (en modo MANUAL- AUTOMATICO). Lo que entregara una mayor producción acorde con las tecnologías actuales y así estar a la vanguardia del mercado de producción frutícola.

Resultados del Aprendizaje Electrónica:

• Diseña un plano electrónico de Arduino para automatizar mediante software (Proteus - Autocad).
•  Elabora Tarjeta electrónica de Interfaz de potencia para conmutación de relés de control.
• Desarrolla lógica de programación para la secuencia de procesos, dialogo hombre/ máquina.

Resultados del Aprendizaje Electricidad:

• Diseña circuito eléctrico de control y fuerza mediante software CADE_SIMU
• Cubica materiales para el montaje de control y fuerza (Contactores, Selectores 3P, Disyuntores, Conductores, Elementos de señalización, Tablero, Motor, Térmicos)
• Prepara máquinas y equipos y desarrolla operaciones de montaje electrónico, eléctrico y mecánico de maqueta.

Resultados del Aprendizaje Mecánica:

• Diseña maqueta de partes y piezas componentes en software AutoCAD
• Realiza cálculos de Variables de control como (Volúmenes, Peso, Fuerza, Torque,)
• Prepara máquinas y equipos y desarrolla operaciones de mecanizado de partes y piezas.
• Controla dimensiones de partes y piezas de estructura de maqueta.

Competencias Transversales

1. Desarrolla el pensamiento reflexivo y metódico con sentido de crítica y autocrítica.
2. Comunica de forma verbal y no verbal con dialogo interpersonal y grupal con sus compañeros, desarrollando iniciativa personal y el trabajo en equipo y colaborativo con espíritu emprendedor.
3. Interpretan variada información técnica relacionada a las áreas en desarrollo como catálogos, software, y paginas técnicas de la web.
4. Utiliza técnicas de aprender a prender.

Contenidos Involucrados:

Aprendizajes Esperados

• Realizan correcta planificación de cada etapa del proyecto de las diversas áreas involucradas (carta Gantt, materiales y gastos generales del proyecto).
• Logran correcta cubicación de materiales a utilizar en las practicas articuladas.
• Logran desarrollar un correcto trabajo en equipo solucionando toda anomalía que pueda suscitar en las practicas con su correcta investigación para el desarrollo de las actividades propuestas.
• Logran ensamblar de forma correcta las tres áreas involucradas en el proyecto en el tiempo estipulado demostrando un trabajo colaborativo optimo, respetando todas las normativas de higiene y seguridad.

Etapas proyecto:

Recordar:

El estudiante asume un rol activo y se responsabiliza de sus aprendizajes.

El estudiante conoce la selección de las competencias que aprenderá e identifica anticipadamente qué aprenderá, en qué forma se le enseñará y cuáles serán las condiciones en que será evaluado su desempeño para determinar el logro de la competencia.

Lo anterior no quiere decir que los estudiantes trabajen solos, sino por el contrario, trabajan con mucha interacción con el docente y demás alumnos, realizando discusiones, simulaciones, presentaciones, trabajos de grupo, en talleres, laboratorios y charlas técnicas realizadas por distintos estamentos que interactúan en el proyecto.

El rol del docente o profesor es facilitar y administrar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje.

El docente que aplica este modelo asiste, guía, interactúa, apoya, ayuda y evalúa a los estudiantes del programa para asegurarse que ellos adquieran la competencia deseada. Como facilitador, provee al estudiante de una instrucción personalizada, le ayuda a resolver problemas de aprendizaje y a administrar el ambiente para facilitar su aprendizaje. El docente que aplica el modelo no es una persona que hace clases tradicionales y que entrega conocimientos, sino más bien trabaja con los estudiantes aclarando los objetivos de aprendizaje y ayudando a seleccionar y ejercitar las actividades que le permiten lograr la competencia buscada.

Tareas a realizar:

1 -  Comienzan con el diseño de las actividades que deben realizar los grupos, valorando los diferentes aspectos involucrados en la actividad como: cantidad de energía consumida por el circuito de automatización, torque del motor, seguridad de los circuitos.

2 – Los educandos trabajan con bitácoras personal y grupal que constara del trabajo realizado personal y el avance del equipo, estrategias y/o herramientas utilizadas, respeto a las normas del equipo.

3 – La presentación de la actividad (reto) debe ser presentado en forma práctica y al vez una presentación técnica en ppt con evidencias (fotografía)  y video en el cual los educandos demuestran cada paso del proyecto desde el diseño hasta le ejecución y funcionamiento de este.