El Arte de bloguear experiencias

SISTEMATIZACIÓN DE "EL ARTE DE BLOGUEAR

EXPERIENCIAS "CON LAS ESI

Curso de Sistematización de Experiencias.

Prof. Gabriela Alejandra Torres . Prof. Susana R. Arroyo Centeno

AÑO 2015

Curso en Sistematización de Experiencias Nivel

Introducción

Nuestra “sistematización de experiencia” se proyecta como un proceso

que busca articular la práctica con la teoría para mejorar el

acompañamiento mediante una actitud reflexiva y crítica de lo

aprendido.

Consideramos que el aprendizaje a partir de la práctica sólo es posible

desde una reflexión analítica que cuestione constantemente lo que nos

propusimos hacer, o sea, el aprendizaje inicial con que contábamos, con

lo realmente sucedido, que contiene lo que fuimos aprendiendo durante

la práctica y que validamos mediante la reflexión sobre la misma.

El “Arte de Bloguear experiencia,”es una iniciativa promovida desde el

Taller I de sistematización de experiencia de APEM para desarrollar y

fortalecer las capacidades de docentes que integran diferentes

disciplinas con el fin de afianzar la visión compartida sobre una temática

que nos preocupa a todos, la “Educación Sexual Integral” ; la

experiencia está compuesta por unas series de actividades, que

articuladamente dan cuenta de un proceso gradual de desarrollo y

fortalecimiento personal para los docentes y alumnos involucrados.

Objetivos:

● Identificar estrategias implementadas en “ El Arte de Bloguear

Experiencias con las ESI” , que permitan aportar un medio viable

en el tratamiento de la temática.

● Analizar los resultados alcanzados a partir de los factores que

facilitan o dificultan la experiencia.

● Seleccionar algunos elementos que permitan la sostenibilidad y

replicabilidad del proyecto.

Descripción de la experiencia

La propuesta de trabajo estuvo dirigida a los jóvenes del nivel

secundario y terciario, considerando que todos los y las adolescentes

tienen derecho a formarse, aprender y participar activamente con sus

pares y con las personas adultas en temas relacionados con la salud

sexual y reproductiva; además poseen un gran potencial, son creativos,

tienen la capacidad de expresar sus necesidades, pueden presentar

ideas, propuestas o proyectos, opinar, tomar decisiones y desarrollar

actividades sobre sus propias necesidades y demandas. Es importante,

entonces, que conozcan cabalmente en qué consisten estos derechos

vinculados al ejercicio de su sexualidad, que reflexionen sobre los

instrumentos y recursos a su alcance para hacerlos cumplir y que

conozcan dónde denunciar cuando estos no se cumplen.

La experiencia tuvo lugar en un espacio virtual de trabajo colaborativo

entre docentes y alumnos /as de diferentes áreas disciplinares,donde se

desarrollaron actividades dirigidas a reflexionar críticamente sobre

la ESI, teniendo en cuenta el rol activo de todos los actores

intervinientes en la tarea ,con el fin de construir cooperativamente un

conocimiento sobre la temática .

Este trabajo se enmarco en la normativo de la Ley 26.150 que

establece los lineamientos generales de la Educación Sexual

Integral;Siguiendo con el enfoque integral adoptado por la Ley, nuestro

propósito fue atender a la multidimensionalidad de la constitución de la

sexualidad, ya que el enfoque integral supone un abordaje que abarque

las mediaciones sociohistóricas

y culturales, los valores compartidos y

las emociones y sentimientos que intervienen en los modos de vivir,

cuidar, disfrutar, vincularse con el otro y respetar el propio cuerpo y el

cuerpo de otras personas,por tal motivo nuestro trabajo se dirigió a

promover aprendizajes en tres niveles: conceptual,actitudinal y

procedimental

1Adquisición

de contenidos conceptuales

● El cuerpo y su cuidado.

● Las relaciones interpersonales.

● Los derechos sexuales y reproductivos.

● La diversidad y la no discriminación

● La equidad de trato y oportunidades entre varones y mujeres

● La amistad y el enamoramiento

2Contenidos

actitudinales

● Valorar la afectividad

● Respetar la diversidad sexual

● Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos

presentes en las relaciones humanas; en relación con la

sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los

derechos humanos.

● Respeto por la vida y la integridad de las personas

● Desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

3Contenidos

procedimentales/desarrollo de habilidades:

Competencias TIC en educación:

● Es preciso desarrollar habilidades para generar, almacenar,

transformar, transmitir y acceder a la información en sus múltiples

manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar

al margen de los cambios culturales y sociales.

● Es necesaria usar las TIC para aprender y enseñar, es decir, el

aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar

mediante el uso de estas herramientas y, en particular, mediante

Internet, aplicando las técnicas adecuadas.

● Es importante aprender a construir conocimiento de forma

colaborativa

● Analizar temáticas transversales mediante la observación de

imágenes, videos y la utilización de aplicaciones que permiten una

interacción o dinámica.

Esta experiencia, revela un carácter integrador al incluir no sólo la

dimensión cognoscitiva (saber), sino también la dimensión actitudinal

que se vincula con la dimensión de saber compartir con otros y la

dimensión instrumental (saber hacer).

La misma ha resultado positiva,esto se evidencia en el entusiasmo y

participación de todos en el intento de cambiar la idea que se tiene

sobre la ESI, vista como un obstáculo, por aquella mirada que logra

situarse como una oportunidad, capaz de introducir a los docentes y

alumnos en el manejo de temas transversales, al margen de su

ubicación funcional.

Metodología :

Desde una perspectiva crítica y reflexiva se busca reconocer lo que los

alumnos saben hacer, por ello, se valora el conocimiento práctico

muchas veces implícito en

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