El Conductismo Ante La Tecnología Educativa

El Conductivismo ante la Tecnología Educativa

Desde comienzos del siglo XX las teorías de aprendizaje más influyentes son: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo y aunque todavía tienen mucha influencia hay nuevos fenómenos relacionados con el aprendizaje producto del avance de la ciencia y la tecnología.

El conductismo como Teoría de aprendizaje puede remontarse desde la época de Aristóteles.

El conductismo es una corriente de la psicología cuyo padre es considerado Watson, consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta, concretamente los comportamientos observables, Se basa en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estímulo del medio ambiente y emite una respuesta

Para las Teorías Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular hasta que la misma se realiza de manera automática.

Otros propulsores de la teoría conductista son:

Según Pavlov Y Skiner

ROL DE DOCENTE

En el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente:

 Es el proveedor del conocimiento

 Es la figura central del proceso.

 Imparte la educación

 Centraliza la autoridad y las decisiones.

En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas:

 Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos medibles).

 Diseñar y crear condiciones para la instrucción.

 Mantener y conducir la instrucción.

 Manejar las técnicas de evaluación.

ROL DEL ESTUDIANTE

Se pueden destacar las siguientes características respecto a los estudiantes:

 Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.

 El estudiante cumple órdenes, obedece.

 El estudiante requiere constante aprobación.

 Depende del maestro.

 Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje

La tecnología ha transformado y continúa modificando la forma de enseñar y aprender, sin embargo, el uso eficaz de la tecnología en las clases presenciales depende del profesor. Los profesores deben utilizarlas para enriquecer las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, seleccionando o creando tareas o situaciones de aprendizaje que beneficien el potencial de dichos recursos.

En la corriente conductista., es skinner quien a partir de la publicación en 1954 de su obra "la ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" formula propuestas de base conductista (partiendo de la teoría conductista formulada por wundt) aplicables a situaciones de aprendizaje: "el análisis experimental del comportamiento ha producido, sino un arte, por lo menos una tecnología de la enseñanza por la que es posible deducir programas, planes y métodos de enseñanza

Los enfoques conductistas están presentes en programas educativos que plantean situaciones de aprendizaje en los que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla. Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc., indicándole al estudiante si acertó o erró en la respuesta.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA COGNITIVA

Su fundamentación psicopedagógica está sustentada en las teorías de los aprendizajes por descubrimiento, significativo, constructivista y sociorreconstructivista, de Brunner, Ausubel, Piaget, Vigosky. Aspectos relevantes de la Tecnología Educativa Cognitiva: Desarrolla medios interactivos y cognitivos como los módulos, textos cognitivos y los hipertextos impresos como aporte instruccional y técnico.

Se trata de una tecnología educativa de carácter cognoscitiva, que busca generar una psicopedagogía, con racionalidad teórica y técnica que posibilite a los participantes del acto educativo, ya sea en forma independiente y/o en elaboración el acceso y construcción del conocimiento, creando para ellos situaciones de aprendizajes interactivas, en donde los participantes, utilizando estrategias y medios de carácter cognitivo, sean entes activos de su propio aprendizaje, es decir, que aprendan y practiquen el aprender, aprenden pensando.

Lo más importante es aprender usando nuestras inteligencias múltiples. Es de carácter constructivista. Desarrolla el pensamiento y la creatividad.

Origen La Tecnología Educativa Cognitiva

Esta Tecnología surge y se desarrolla en las décadas del 70 – 80, como una reacción al predominio del enfoque conductista de la tecnología instruccional. Para entonces la inquietud de los educadores es buscar una solución para que los estudiantes tengan éxito en el proceso de enseñanza y coinciden que tienen que ser aprendices de por vida. Que es necesario desarrollar las habilidades necesarias para convertirlos en aprendices, que se requiere un enfoque diferente de la enseñanza y el, aprendizaje tradicional.

Al mismo tiempo; el papel de la tecnología será apoyar las decisiones que los profesores hacen cada paso del camino, proporcionando el medio ambiente, el contenido, el experimento, y el lugar para que los estudiantes se dispongan a compartir con otros estudiantes y descubran cosas por sí mismo.

De allí los cimientos de la Tecnología educativa (también llamada tecnología de aprendizaje), es el estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el rendimiento mediante la creación, uso y manejo de procesos tecnológicos y recursos adecuados. Abarca los procesos y sistemas de aprendizaje y la enseñanza, la tecnología educativa incluye otros sistemas utilizados en el proceso de desarrollo de capacidad humana. Tecnología Educativa incluye, pero no limitado a, software, hardware, así como aplicaciones de Internet y actividades.

Según Bram, Su énfasis de entender e interpretar el comportamiento del consumidor ha progresado de un acercamiento reforzado a un acercamiento cognitivo. Entre algunos precursores tenemos: Piaget Vigotky Parlebas Le Bouch. Donde el principal exponente del enfoque es el “DESARROLLO COGNITIVO” que se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación mental de la persona, desde el nacimiento hasta la madurez.

 Sensorio motor 0 – 2 años.

 Pre operacional 2 – 7años.

 Operacional 7-17 años.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

 Operaciones concretas 7- 11 o 12años.

 Lógico Formal 12 + años.

Distancia Entre El Nivel Real Y El Nivel Potencial Del Desarrollo.

Según Bram:

 Se ofrece un objetivo difícil.

 El niño recibe orientación del adulto.

 Alcanza

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